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练习课是一个单元的整体把握,知识的巩固强化以及拓展延升.那如何上好练习课,就成老师思考的重点.在准备充裕的前提下,老师首先要具有了解知识的能力,在充分考虑学生个体差异的情况下,将单元与课文贯通,弥补课堂教学遗漏,并且做到前后比较温故知新和多领域知识的融合,以及学会迁移的情况下,才能促进学生所学知识的巩固和融合,促进学生的全面发展.
练习就是将本单元的知识点进行巩固和强化,也是对本单元目标的延伸和扩展,是知识的积累,也是新知识的摄入过程.通过练习,学生能够将新知识进行消化,进而弥补课堂上的薄弱环节,是一种强化,也是一种重新学习,是单元知识系统化必不可少的重要环节.
因此,作为教师应该认真对待练习课,根据教学实践的经验总结,我认为应该从以下几点入手,上好我们的练习课：
一、教学前的准备
练习的有效实施,在于计划的目标性.认真备好练习课,精心设计教案,研究练习方法,提高练习课的质量.对《课标》制定的本年级的各项要求,要了如指掌：理解其中的每一项标准、要求以及重难点.从教材的整体性出发,按照知识体系来抓重点和难点,考虑练习的具体目标,使学生对于本单元的知识有一个整体性把握,进一步对于重难点知识进行加深和拓展,多层次、多角度地分析学生的学情,依据学生的实际.每一节课都要有具体的目标,练习课也不例外,在制定目标的时候,要充分考虑到学生已经掌握的情况,而且学生个体之间掌握的情况也不尽相同.因此计划的制定,必须将班级的实际情况进行调查,集体练习后,还需考虑到分层次的个别化练习,从而保证体素质的协调发展.
二、教学中的思考
1.了解知识能力情况
为了避免无效信息的重叠,有的放矢地对学生进行教学和训练,就必须在练习课前做足功夫,通过课堂检验、个别了解等形式对学生进行调查,根据实际情况得来的信息,结合教学要求,制定教学方案.
2.考虑学生个体差异
练习课要改变过去那种以教师为中心的“填鸭式”教学的现象,把更多的时间和机会留给学生,实施开放式教学,即让学生自我总结单元知识点,找到自己的学习的重点进行巩固与强化,发现自己学习的难点寻找解决方法.教师的任务在于“宏观调控”,把握练习进度,进行适时的介入.教师不再布置学生多读多写,而要把练习的主动权还给学生,每强化一个单元让学生写一份“学习心得“,总结自己在练习中的新收获和成功的学习方法.
3.将单元与课文贯通
语文课是以课文和单元作为结构单位的.教学过程中,一篇课文教学完成了就马上转入下一篇课文,学生所学的知识和训练的能力还未成熟,是呈相对的一个个点状或块状的,没能形成大纲规定的一个相互联系的系统网络.语文单元练习则应以教学大纲为指导,对一个单元所学的知识进行总结和训练,让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系.
4.弥补课堂教学遗漏
每个教师对于课文和单元所要求的教学重点的理解不尽相同,对教学内容的处理也不可能是相同的,在正常的课堂教学中,有一些遗漏的内容没有进行讲解是在所难免的.虽然平时的学生作业或者辅导的时候,教师发现了这些漏洞,但是也不能因为这个小遗漏而调整大的教学进度.这时候,每单元的练习课上,就要针对这些遗漏进行补充,以求于学生对单元知识点的全面掌握.
5.前后比较温故知新
常言道,在“温故”中“知新”,并不像古人背诗一样死记硬背的重复动作,也不是靠机械性重复就可以做到的,有些必须要通过相互比较来辨别.单元练习不在于老师的重复,而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学的需要进行比较,通过比较发现其中的差异,从而获取新的知识,训练新的能力.
6.多领域知识的融合
练习课需要重温所学过的知识,这是不言而喻的.但是这种重温又不能是机械的、简单的重复,而应以所学知识为基础向外扩展,汲取相关课外知识.通常的教学受教学内容、教学目标和时间的限制,不能随意涉及过多的课外知识.而单元练习的时候,因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,从而具备了拓宽知识面的条件.
7.学会迁移事半功倍
迁移,是以对过去教学内容和训练能力为基础,向新的学习内容迁移,向其他领域进行扩展.这种学习方法是一种能够充分调动学生学习的积极性,提高学生学习的主动性,提升学习能力的做法.实践表明,掌握迁移的学习方法在很大程度上可以收到事半功倍的效果.这种学习不仅在训练程度,而且在训练方向上都能够得到加强.
三、教学后的反思
小学语文单元的练习,是对单元知识的复习和巩固,也是使学生语文学习能力提高强化的过程.对于很多老师心中无底的狂轰滥炸似的盲目做题,测试,大搞题海战术,把学生置于书山题海之中,是我们应该引以为戒的.这样下去只会使学生颇感疲累,而收效甚微.这种以考试为主要手段的检验,不应该是现如今的我们去效仿的.而应以多种方式相结合,学会大胆尝试,找出适合自己班级的方法.同样的,我认为聪明的老师会调动学生的积极性,分层要求,因材施教,目标明确而针对性强,方法灵活,形式多样,善于反思.通过目标明确、方法科学的系统练习,才能促进学生所学知识的巩固和融合,促进学生的全面发展.
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参考文献：
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