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【关键词】正语文教育；诗歌教学；诵读
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0076-03
【作者简介】刘金玉,江苏省泰兴市洋思中学（江苏泰兴,225400）副校长,正高级教师,江苏省特级教师,“江苏人民教育家培养工程”培养对象,江苏省“333”人才培养工程对象.
一、课堂开启,进入角色
预备铃时,教师面带微笑地在教室门口静等,并巡看着学生；上课铃响后,教师踏着铃声走进课堂,环视四周,后充满 地问好.
在师生问好过程中,如果发现少数学生不能严肃认真地做好此事,则需要提醒,有时,甚至要批评,以确保课堂的严肃性.
【教学意图】好的开头是成功的一半.纪律从起立开始,情感从问好开始.如此开启课堂,师生就能进入各自应有的角色,扮演好各自的角色,落实好各自的角色.
二、进行学习,明确方向
师：同学们,今天,我们一道来学习中国台湾省著名诗人余光中先生所写的一首诗——乡愁.大家一齐将题目读两遍,要读出感情.
学生读题目.
师：“乡愁”两个字,大家都认识.但读得没感情,这不怪大家.因为我们不了解文章的内容,毕竟我们是刚刚才拿到《乡愁》这篇文章.等学了之后,就自然能读出感情出来了.
师：同学们,每一节课都有学习目标.今天的学习目标是——通过自读、思考、品味、研讨,能够正确、流利、富有感情地朗诵诗歌；正确理解诗歌特色,把握诗歌情感.
【教学意图】导入新课,需要创设情境.这种创设不是人为的,而是自发的,不是教师通过语言或图画来展示,而是让学生自己通过课堂学习的氛围来创造,通过自己对文本的学习来创造,所以,语文教学从开启宜“开门见山,直奔主题”,把创设情境的权利还给学生,让学生自己去创设情境.课堂学习是要有任务、有目标的.这种目标应该从学科课程标准、教材编写要求、学生现实状况出发,综合考虑.这种目标,必须是显性的,而不是隐性的,即不是只有教师自己知道,而学生不知的假目标.
三、走近诗歌,初次诵背
师：下面我们进行第一次学习.请全体起立！抓紧时间背诵全诗,三分钟后检查.
学生读背等
师：时间到.会背诵的同学举手,不会背诵的同学站起来等很好,都坐下去了,说明都会背了,下面请一位同学背诵.
学生背诵.
师：请你将“后来”这节再背一遍.
学生背诵.
师：哪位同学知道哪里读错了?
生：后来呵（hè）.
师：后来呵（hè）,是吗?带字典了吗?
生：没有.
师：语文课不用字典、词典就不是语文课.但今天因为换了地方上课大家没带字典,所以老师就暂时充当字典.这个字一般有两个音,一个音是hē,一个音念ɑ,没有hè音,当它念hē的时候,是呵斥,呵护；当它在句首,表语气的时候,请注意念ɑ,不过,有ā惊叹,á追问,ǎ惊疑,à明白、赞叹这四种读音.在句末,一般念轻声ɑ,文中念什么?
生：后来呵（ɑ）.
师：也有点别扭.呵（ɑ）,会和前面字的韵母或韵尾进行连读.如果前面是ɑ、e、i、o、ü,念“呀”；如果前面是u、ɑo、ou,念“哇”；如果前面是n,念“哪”；如果前面是ng,念“ngɑ”.后来“lái”,把后来的ɑ和“i”连起来,连读成“后来呀,后来呀”,预备读！
生：后来呀.
师：对,后来呀.
生：后来呀.
【教学意图】语文课从学生的读书开始.而诗歌则应该从学生的背书开始.通过诵读、诵背,一方面发现读书中的问题,可以有的放矢进行解决；另一方面,学生已经自我走进诗歌,自我理解诗歌,而不是教师在讲解诗歌,每一个学生对文本都有自我的初步的理解——不管是正确的、错误的,还是不全面的,都有了属于自己的理解和认知,这样,“我在场”“现场感”就凸显了出来.
四、走进诗歌,把握内涵
师：下面我们来剖析本文究竟写了什么.看自学指导（2）——请同学们再读诗歌,并对诗歌进行品析：①请各用四个字概括每节诗歌所表达的内容.②全诗所表达的主要感情是什么?试用自己品析、理解出的诗歌情感来朗诵诗歌,比谁能朗读出诗歌所蕴含的情感.四分钟后检查.
学生自学,教师巡视.
师：四分钟到了,请一位同学有感情地读诗.
学生读诗.
师：你自我感觉如何?
生：还行.
师：你对她朗读有何评价?
生：挺有感情的.
师：这位同学确实读得不错.那请你再说说这四节分别表达了诗人什么情感?用四个字概括.
生：分别写了母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、分离之苦.
师：很好.同学们,乡愁是怎样的情感?不就是对故乡的情、爱、痛、苦吗?那么这几种感情里面,你们以为哪一种感情是最主要的呢?
学生回答混乱.教师让学生同桌进行讨论.
师：好,这位同学,请你到前面来讲讲.
生：我们认为最重要的还是第四段.因为第四段说的是分离之苦,台湾和大陆海峡分离.还有题目是“乡愁”,“乡”的意思是故乡,就是台湾和故乡分离的痛苦.这几种情感是随时间推移、年龄增长写的,应该是越来越深刻,越来越重要.是由自己的小故乡到祖国这个大故乡的.
师：这位同学分析到位.第一,以它在诗歌最后,卒彰显志.第二,前面还讲了小的“家”,后面才是大的“家”即国家.以小家铺垫、衬托对大家的情感.
师：台湾和大陆,在二十世纪七十年代什么状况,你们知道吗?
生：来往较少.
总结:这篇乡愁论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 社会主义市场经济课堂教学实录 【关键词】思想政治课；社会主义市场经济；课堂教学【中图分类号】G633 2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-。
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