论文初中英语教学中的赏识教育是关于赏识教育方面的论文题目、论文提纲、赏识教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一个名人说过：用欣赏的眼光看待孩子,是现在父母送给孩子的最好礼物.父母若期望孩子成人、成才、成功,最佳的方法就是,一直做孩子的欣赏者,培养孩子的自信,欣赏孩子的才能.这其实就是赏识教育.赏识教育,就是通过心理暗示、语言交流,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不僅有勇于进取的信心,而且有不断进取的内驱力.任何一个学生,不管其个性、智商如何,他们对成功的期盼,对肯定的渴求是相同的,因为追求成功是人的本能需要.所以教师应把赏识教育容入课堂,情感教育,以情换情.
一、初中英语教学中实施赏识教育的理论依据
1.课程标准.《英语课程标准》强调：课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,让他们在学习过程中发展综合语言运用能力.而要真正做到这些,营造宽松的氛围,建立平等和谐的师生关系是保障.英语教学中的赏识教育能拉近师生距离,对改变师生关系、营造的氛围能起到有力的推进作用.
2.心理学.情绪分为积极情绪和消极情绪两种,积极情绪是指那些能够带来幸福、向上的感受,能促使主体与他人建立良好的人际关系的情绪状况,如快乐欣喜、愉快等.心理与研究发现,良好的学习情绪,即愉快、高兴等情绪能促进人体智能的发展,这时人的头脑清晰,思维敏捷,记忆力强,学习效力高.
3.教育家名言.德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”美国著名心理学家威廉·詹姆士也说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞美,这是人类之所以有别于动物的地方.”林肯说：“每个人都希望受到赞美.”所以,在英语教学中,教师要多表扬,少批评学生.
二、转变认识,树立正确的育人观
1.当前部分英语教师的认识.长期以来,在应试教育的体制下,后进生总是处以被忽视的地位,一些没有正确的教育观、成才观的老师,认为基础薄弱脑子笨,无赏识,经常对这些学生态度茫然.这种做法无意中剥夺了学生自主学习的权利,挫伤了基础薄弱学生的自尊心和自信心,慢慢地这些学生对单调乏味的学习感到厌倦,对缺乏关爱的教育感到无望,学习上自我放弃,学习成绩日益下降.
2.树立正确的教育观.一位名人说：“如果一朵花不美,就请赞美它的叶子；如果叶子不美,就请赞美它的枝干；如果枝干不美,就请赞美它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌.”
正如《英语课程标准》所说：教师不但要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生：（1）赏识每一位学生的个性、兴趣、爱好、特长；（2）赞赏每一位学生所付出的劳动,所表现出来的善良；（3）赞赏每一位学生所取得的极其微小的成绩；（4）赞赏每一位学生对教科书的疑惑和对自己的付出.
心中有爱才能发现爱.在日常生活中,教师用欣赏的眼光仔细观察,注意学生的行为举止、好恶,你就会发现,你的学生虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没耐心却有创意,虽不善言辞却很热心,总有他优秀的一面.不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明.
三、课堂是赏识学生的主要阵地
学生的文化知识主要来源于课堂,在校大很多数时间也都是在课堂上接受老师的教育,所以高效的课堂教学是培养和赏识学生的重要阵地.
1.课堂教学方式多样化.在课堂上,老师要以多样的教学方法不断激发学生的学习兴趣：（1）用电教手段创设情景；（2）利用实物、图片等直观手段；（3）自由谈论；（4）扮演角色；（5）游戏活动；（6）教唱英文歌曲；（7）采访调查,这一活动允许学生自找伙伴,在教室里任意走动；（8）剪剪贴贴,涂涂画画,做做玩玩,更能吸引学生积极参与语言训练,从而达到“Learning is fun. Learning is not punishment. Learning is not suffering”的境界.
2.捕捉“亮点”,进行赏识.一次,笔者教初中起始年级学生回答“What’s your forite subject?Wh?”时,大部分的学生都说：“English,because it’s fun/interesting.”这时,一位平时不善言辞、英语成绩很一般的男孩答道：“My forite subject is English. Because my English teacher speaks English very well.”笔者大吃一惊,然后由衷地表扬了他,并且大声地说：“I love you.”同学们都笑了,特别是那位被表扬的男生脸上焕发光彩.
3.把幽默用于英语教学中.幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛,还能让学生养成学习的兴趣,激发心智,给学生以美的享受,使教育和教学更富成效.如在教七年级学生学习一篇短文时,笔者用几个问题、一个图表把短文的脉络理出来以后,要求学生复述这篇短文.学生拘谨起来,笔者笑着说：“第一个吃螃蟹的人可是被载入史册的.”同学们笑了,接着有几个学生马上举起了手,他们复述得非常不错,笔者立即带领大家为他们鼓掌,并给予了充分肯定.最后布置了作业：“明天不看黑板的提示,脱离书本复述这篇文章”,同学们一个个挺有信心的说：“行,没问题.”
4.解决好课堂突发事件.课堂上经常会出现一些不正常的事,影响我们的正常教学.如果处理不好会影响整个班级学生的积极情绪,会使师生关系僵化.如有一次在课堂上两位同学不知道因何事吵闹起来,其中一位学生忽然大喊起来,表示他的不满.这时课堂气氛一下紧张起来,大家都瞪大眼睛望着老师.当时,虽然笔者很生气,但还是抑制住了自己的激动情绪,对那位大喊的学生说：“你把我吓一跳了！”学生们听了这句话都笑了,课堂上的紧张气氛消除了.笔者接着说：“我们下课再谈你们的事好吗?”那位学生不好意思地站起来说：“老师,对不起,请您接着上课吧.”就这样,这节课才得以顺利结束.
5.理解学生,取得共鸣.经常听老师们说：“现在的孩子真是不可理喻,我们那时候怎么、怎么样.”其实,不是学生变了,是我们忘了自己年少时也特别希望老师少布置点作业,盼望放假,希望出游,甚至听到某某老师生病了还暗地里庆幸,因为可以少上一节课了.所以要改变的是我们自己,不妨去看看学生喜欢的娱乐节目,听听他们喜欢听的歌,了解一下他们喜欢的歌星、影星和他们关注的NBA.你会发现,你是位学生喜欢的老师,你说什么话,他们都爱听.
四、在英语教学中实施赏识教育要注意的以下几个方面
在英语教学过程中实施赏识教育时,要注意以下几个方面：（1）要细心地观察和了解,准确、具体地说出学生的表现与成就,把他们的辛苦努力都放在眼里,然后再奖赏孩子.（2）赏识要及时,家长、教师要时刻关注孩子的每一点细小的进步、每一个细小的发光点,并及时给予奖励和鼓励,让他们产生成就感和自豪感,促使他们不断进步.（3）要根据孩子的特点进行赏识,要有针对性,因材施教,把握一个度,什么该赏识,什么不值得赏识?（4）要有耐心,要能持之以恒,同时要恰到好处,不能滥用、过度.（5）赏识教育同样强调严格,必要时也有批评和处罚.
总之,只要教师心中有爱,在教育教学中讲究方式方法,始终以学生为本,用赏识教育观来指导教学工作,我们的英语教学效果会大有改观的.
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参考文献：
1、 初中英语教学中进行情感教育应用探究 【摘 要】初中英语课程是一门以语言为教学内容的学科，语言的表达不仅是对信息的传递，同时也情感的表达渠道。学习在初中英语的学习中，融入情感教育，不。
2、 合理运用赏识教育促进初中英语教学 英语学科在学生的学习和未来发展中具有重要的地位，在初中英语教学的过程中，开展赏识教育能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与课堂教学活动，提高。
3、 刍议赏识教育在初中英语教学中应用 【摘要】赏识教育可以有效提升初中生在英语学习中的自信心，从而实现其教学质量的提升。本文重点分析了初中英语实施赏识教育的作用和意义。从善于发掘、多。
4、 情感教育在初中英语教学中运用 摘要：在中学阶段，是培养中学生行为、习惯的重要时期，此时基础打得好，中学生才会向着更加积极、健康的方向发展。基于此，在中学英语教学中融入情感教育。
5、 初中英语教学中如何实施情感教育 《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本。
6、 情感教育在初中英语教学中应用 摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课程中的“三维目标。