论文高中英语课堂教学中问题情境创设是关于高中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
英语是一门比较有乐趣的学科,但随着不断深入学习,学生就会发现,单靠简单的理解和记忆根本学不好生物,因此热情也会不断递减,教师希望通过新的教学方式来提高学生的学习效率和信心,但是效果并不显著,因此很多教师也放弃了这种想法,对学生的学习状态关注度也减少了很多,这无疑是给学生的英语学习雪上加霜.
情境创设教学能够让学生的学习状态得到有效的改变,通过对学生提问问题和让学生提出问题,有助于帮助学生的学习目标更加明确,也能让学生知道自己想要明白什么问题.在学习中,不怕学生有问题,最怕的就是学生不知道自己的问题是什么,因为这表明学生根本不知道自己学习了什么.在英语学习中,如果教师能够借助这种教学方法,相信会让学生的学习效率提高不少.
一、通过对学生提出问题创设相应的情境
教师对学生提问并不新鲜,但是一般都是出于检测学生的目的,并不是为了和学生共同探讨,也就是说,教师对学生提出的问题在大部分情况下都是自己有答案,并且也已经告诉过学生答案,进行提问只是为了让学生回忆起自己所教给学生的答案,没有多少讨论和共同解决的成分在里面,因此学生一听到教师要提问问题,不是认真听问题或者是做回答问题的准备,而是开始疯狂翻书找自己上节课做的笔记,这样让学生在学习时没有任何独立和自主思考能力的体现,教师和学生所处的地位也是不平等的,对学生的学习十分不利.在新的教学方式下,教师必须改变自己的这种教学态度,对学生进行问题提问时要放在课前或者是课堂生,而不是放在课后让学生背没有经过自己任何思考的现成的拗口的答案.
一名合格的高中教师要用心的讲课,有的老师认为是否用心学生们也体会不到,那就错了,对于英语中的情境教学,老师的言行举止都尽在学生们的眼中.例如,在进行课堂教学对话.
X：Excuse me. Is there any bus to Shanghai, please?
B：When?
X：Pardon?
B：I mean, when do you set out?
X：Ah, as soon as possible.
B：The earliest you can get is at 2o""""clock this afternoon.
X：What?That"s a little bit too late. Isn"t there any earlier?
B：I"m sorry, but we"re completely booked up this morning.
：OK, then. 2pm. would be all right.
教师和学生之间有一个互动的行为.教师在对话中真正的把自己投入到表演中,那么学生们也会很快的被教师所感染,也会很快的融入进去,所以教师要用心教学.教师把学生们当成自己的孩子,真心的去爱他们,无论是在课上还是在课下都真心的关爱他们,增进师生之间的感情,那么他们也会真心的爱老师、尊重老师,从而喜欢英语老师,也会更喜爱英语课.这样教师在教学过程中就会很轻松的提高学生们的学习热情.提高学习成绩.让学生的学习能够比较通透,知道自己所学习的是什么.在这样的环境下提出的问题并不会给学生造成多大的困扰,而且通过学生自己的思考引导学生不断深入学习,有利于学生回答更好难度的问题,教师在提问时学生能够通过回忆自己的推导过程用自己的语言回答问题,而不是靠死记硬背来达到教师的目的.通过教师提问、让学生通过问题能自然的代入相应的情境中的教学方法能让学生在学习英语时不会感到有太大的难度,而且由于和教师平等交流的存在,能让学生的英语学习更有乐趣.
二、鼓励学生提出自己的问题来帮助学生更好地学习
教师提问学生的现象很常见,但是学生提问教师却很少发生,即使在高中课堂中学生已经不把教师当做十分可怕的一个存在,但是依旧没有人会在课堂上主动对教师进行提问.学生在生物学习刚刚进入比较难的阶段时可能会有很多问题,但是由于有些问题过于简单或者是在教师看来有些多余,因此学生在向教师提问时就少了很多积极性,加上教师并没有主动鼓励学生对自己进行提问,就会让学生的问题越积累越多,最后在英语学习中举步维艰.为了避免这种情况的发生,教师要开始鼓励学生对自己进行提问,一方面可以由于形式的创新激发学生的挑战 ,另一方面也可以让学生认清自己学习的不足之处,能够更快的补齐这些不足,通过调查,大部分英语成绩不好的学生对自己哪里有问题、哪里不理解都不清楚,有的学生甚至不知道一本书中讲了什么知识,脑海中十分混乱,学生能够提出问题至少证明学生关于知识点的联系有一定的了解.学生对教师进行提问时,问题的难度参差不齐,从最简单的关于单词的构成问题到派生、衍化等,教师都要保持足够的耐心给学生进行解答,让学生受到鼓励之后不会由于自己问题的难度高和否而放弃学习机会,能对学生的英语学习有很大的帮助.
总而言之,高中英语非常深奥,给学生一种神秘的感觉,学生总想刨根问底,挖掘知识的根源.老師在课堂上通过设置问题情境,让学生在带着问题去思索,去探索,这样就会更加具有针对性,就会非常自然的把问题带入到情境之中去,学生学起来就非常容易.
总结:本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 我高中英语课堂教学实施策略 摘 要：在新课标环境下，为了“提升学科素养，注重能力生成”的新课标理念，以启发思维，情景导入，语感培养，语言积累为特色，从激发激情，潜心涵读等方。
2、 如何提高高中英语课堂教学效率 摘要：兴趣是学习的动力，通过培养学生的学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以促使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯。创新是一个民族进。
3、 高中英语课堂教学 摘 要：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、。
4、 高中英语课堂教学如何发挥学生主体性作用 摘 要：在课程改革实践中，学生的全面发展离不开其在教学中主体性的发挥。英语是一门语言实践课，老师要打破传统的课堂教学模式，把学生从吸入知识的“容。
5、 新课改背景下高中英语课堂教学策略 摘 要：有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求，而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教。
6、 高中英语课堂教学有效开展 摘 要：高中英语课堂面临高考的特殊性，教师要利用好课堂的每一分钟，将每一分钟都高效的利用起来，优化教学手段，创设良好的课堂教学氛围，提高学生的学。