论文点燃课堂火焰，绽放语文魅力是关于对不知道怎么写课堂火焰论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文火焰论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.反观我们现在的语文课堂,尚未改变“费事多,收效少”的状况,语文课堂就像一堆潮湿的柴火,燃不起一点点火花,让人感受不到语文课堂的温度和热度.那么,如何点燃语文课堂火焰,绽放语文魅力呢?现结合语文教学实践谈谈自己的粗浅之见.
一、巧引善导,点燃“读”的火焰
朗读不仅能声情并茂地表现文章所要表达的思想感情,还能使学生受到语言的感染.朗读指导在语文教学中是一个重点,也是一个难点.而教师指导学生朗读的过程,其实就是培养学生思维能力和语言表达能力的过程.因此,作为语文教师,我们要努力给学生营造相应的情境,让学生把自己原有的生活经验和朗读内容进行有效的融合,进而拉近学生和文本之间的距离.
如教学《一只贝》时的片段.
生：这是珍珠！嘿,多稀罕的一颗大珍珠！
师：你读得非常流利,吐字也清晰,但是老师从你的朗读中感受不到作者所要表达的情感.“稀罕”是什么意思?
生：少见,非常的稀少.
师：当你捡到一个那么少见的东西,你的心情是——
生：兴奋,高兴,惊讶.
师：所以,我们在读的时候要用——
生：兴奋、惊讶的语气读.
师：那请你来读.
（生读）
师：你能把孩子们发现一颗稀罕的珍珠时那种兴奋的心情读出来,但是情感还是不够浓烈,这一颗珍珠除了稀罕,还——
生：很大.
师：是啊,孩子们发现这样稀罕又大的珍珠就好像你——
生：就好像我考试得了85分的心情一样惊喜,又好像我学会骑自行车时那么高兴.
师：那请你带着这样的心情读一读.
（生读）
师：经你这么一读,孩子们那种兴奋、惊讶的神情就表现出来了.
学生在不断的对话中调动个人的生活经验和知识积累,从不同的角度对文本进行不同的解读,才能读懂文字.因此,这就需要教师的点拨,只有巧妙的点拨、引导,才能点燃学生朗读的 ,朗读才能彰显它的魅力,从而使学生走进文本,逐步体会作者的情感.
二、水到渠成,点燃“说”的火焰
语文教材的文章大多来源于生活.语文教学资源是十分丰富的,学生练习说话的资源数不胜数.只要教师稍微留心,就能从教材中挖掘出丰富多彩的说话资源,让学生感受无限大的说话空间.
如教学《满山的灯笼火把》的片段.
师：天又下起了小雨,四周死一样的寂静,小作者掉进了井口,此时他的心情是怎样的呢?
生：害怕、恐惧、紧张等
师：如果你是小作者,此时,你会用什么方法驱散这样恐惧、害怕、紧张的心情呢?
生1：我会小声唱歌,因为唱歌可以分散人的注意力,不再想其他的事情,静静地等待别人的救援.
生2：我会讲一些童话故事,这样我就可以不想恐怖的事情,不会注意周围的环境,等待着别人的救援.
生3：我会深呼吸,因为每一次我们演出时,都会做一个深呼吸的动作,心情就不那么紧张了.
作为语文教师,我们应该把握说的切入点,水到渠成地给学生提供练习说话的空间,点燃他们“说”的兴趣,感受“说”的魅力,从而让他们想说、敢说,提高口头表达能力.
三、循序渐进,点燃“写”的火焰
语文教材中有许多值得学生掌握的写作方法,掌握好这些方法,对学生今后的作文水平有着深远的影响.根据教材特点,精心挑选出本单元的训练点,给学生提供可供借鉴的对象和创作的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,对于提高学生的作文水平是很有帮助的.如《火烧云》文中的4-6自然段,作者在描写火烧云形状变化时,抓住动物的形状、动作以及它们的变化进行描述.我先让学生了解这几个自然段的写作方法,接着设计了一个小练笔：這时从东边走来 ,它 走着走着,它的 ,过了一会儿,不知消失在哪一个角落了.
教师在学生小练笔时,给出一些提示,降低了写作难度,为学生进行写作练习扫除了畏难情绪.这样,就点燃了孩子“写”的火焰,使他们的感情随着语言自由飞扬,让他们感受写作的魅力.
四、拓宽视野,点燃“阅”的火焰
近两年,“语文主题学习”春风吹遍了我们这个偏远的小县城,它让我意识到,在语文教学中教师除了引导学生理解和感悟课文外,还应该有目的地带领学生走出文本,进入另一个更加广阔的语文空间：利用大阅读,让学生进行学法迁移,加强训练；利用大阅读,让学生积累词句；利用大阅读,拓展学生视野,增长学生见识,逐步提高学生的阅读能力,最终提升学生的语文素养.
在“语文主题学习”理念的影响下,我根据不同单元的题材、写作方法、结构特点和布局谋篇进行教材再整合,把“课外阅读”引入课堂,丰富学生的阅读.如,语文S版四年级上册《芦叶船》一课叙述作者童年时和小伙伴们到河边折芦叶船的趣事.我抓住这个点,以“读了这篇文章,你觉得作者折芦叶船的趣在哪里”这一问题贯穿整个课堂教学.再采用“语文主题学习”倡导的“1+X”的模式,在“语文主题学习”丛书中挑选了和之相似的《童年,说不完的故事》《童年》《年年依旧的菜园》等文章让学生进行课堂阅读,并以“你觉得作者的童年有趣吗?你是从哪些句子感受到的”为抓手,指导学生的阅读.因刚学习了《芦叶船》,对例文的学习方法比较熟悉,所以学生对所选的文本兴趣盎然,并较快地完成了学习任务,课堂充满了学生“学”的味道.
又如《倔强的小红军》一文,文中小红军和陈赓的四次对话最为精彩.课堂教学中以“抓住人物对话,感受人物精神品质”作为本节课的训练点,让学生深刻地感受人物对话在文章中的作用；然后从丛书中选取《少年侦探》《鼓励》《奇迹》等,让学生紧紧抓住文章中人物的对话,体会人物对话在文中的作用,从而为以后写作人物对话打下基础.
教学中,我还根据不同的单元主题举行读书交流活动.把课外的阅读引入课内,让孩子们在课内习得阅读方法,感受阅读魅力.于是,很多时候,学生都会悄悄来问我：“老师,明天我们学习哪一篇课外的文章呢?”“老师,我们什么时候举行读书交流活动啊?”我知道,他们已经深深地爱上了阅读.
总之,作为一名语文教师,我们要学会抛砖引玉,点燃阅读的火焰,让学生逐步走向更广阔的语文世界,充分享受语文的魅力.
作者简介：广东省清远市连南瑶族自治县淳溪小学语文教师.
总结:本文关于课堂火焰论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 挖掘文本，让语文课堂魅力十足 宋朝理学家朱熹曾说过“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”，这就提醒我们在语文教。
2、 让学生做课堂主人，初中语文课堂改革 摘 要：教育改革是近年来教育界的工作重点，主要原因一方面是来自社会人才需求的改变，另一方面是国际教育思想的融合。新课标的提出对教育改革最大的启发。
3、 展现诗歌之美，寻找语文魅力 诗歌，净化人的心灵，传递精神力量，展现语文的魅力。诗歌作为语文的一部分，在教学内容中占有很大比重，如何引导学生逐步了解诗歌，发现诗歌之美，是教师。
4、 发挥学生主体作用，构建语文乐学课堂 培养目标是素质教育的灵魂，课程体系是素质教育的核心，而课堂教学则是素质教育的关键，因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生，因此，也可以说优化课。
5、 调动课堂气氛，提高语文课堂教学效率 摘 要：不知道大家有没有发现这样一个现象：小学生上语文课回答问题时争先恐后;初中生上课时窃窃私语，欲言又止;高中生则任老师讲得如何精彩，他们就。
6、 如何打造小学语文魅力课堂 摘 要：学生是灵动的生命个体，很有主动性。课堂上，老师要积极地引导学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，激趣启思，精巧设问，灵活运用多媒体调动。