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一、主题新颖,大胆实践
本届活动是中国教育学会体育和卫生分会十四城市学校体育研究会,针对雨季和冰雪、雾霾天气等诸多因素的影响,探索中小学如何在室内进行体育技能课教学.在此之前,十四城市各会员单位都积极组织了本地区的预赛,乌鲁木齐市也在市“体专会”的带领下紧锣密鼓地准备着此项赛事.期待建国以来首届室内体育技能课,能以极其深远的影响力呈现在各地体育工作者的面前.
乌鲁木齐市上报的参赛光盘,立足于“实践性”,把体育教学内容和实践紧密地结合起来,更加凸显了《义务教育体育和健康课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）所强调的体育和健康就是一门实践性为主的课程,课堂中的学生要有身体练习并承受一定的運动负荷,要有运动实践,而且体育教师必须具备较好的专业运动技能,能准确示范.体育教学中要有动作示范,体育教学中要把运动技能目标较好地达成,唯有如此,才能体现出体育和健康课程的特性：实践性.
二、参和面广,规模较大
2014年3月,为了积极探索体育和健康课程室内体育课技能教学的有效途径、模式和方法,强化素质教育功能,促进学生健康和谐发展.乌鲁木齐市“体专会”组织了各区县学校教研组长和体育教师,在乌鲁木齐市教研中心二楼会议室召开关于如何上好室内体育课的专题研讨会.2014年5月,乌市35小赵香丽老师讲授的二年级《认识自己的身体》一课拉开了室内体育课的序幕,使乌鲁木齐市成为“第一个吃螃蟹”的人.十四城市体育研究会理事长贡振先生来到乌鲁木齐市观摩了本次研讨活动,并对组织活动的乌鲁木齐市教研中心李伟老师及授课教师给予了高度评价.2015年4-5月,乌鲁木齐市本着全员参和、层层选拔、依据《课标》、以赛促研的宗旨,经过校级、区级、市级的教研组织,在调研、探讨和总结经验的基础上进行现场展示.
三、对室内体育技能课的一些思考
(一)有利因素
1.室内体育课带给我们对常态体育课一种全新的认识,它不仅是对室外体育课在某些技术动作方面不能让学生直观认识的有效补充,也是通过多种手段、全方位地让学生对技术动作的细节有一个更明确的分析和了解.
2.多媒体的介入,解决了教师示范某些技术动作不够准确的尴尬场面,通过慢放、定格、回放、课前练习到课后的对比等方面,让学生对技术动作的生成有了全方位的理解.
3.室内体育课学生的注意力容易集中,不易受外界干扰,人际关系和群体关系的体现更加突出,教师的主导作用更易发挥,在进行技术动作和知识讲解中能充分利用黑板板书、挂图、幻灯、录像、VCD等教学手段,使体育的知识讲解更准确,技术动作更加规范.
4.教室里的桌凳可以充分利用,作为学生练习的辅助器材,也可以借助课桌板凳进行身体素质训练.
(二)不利因素
1.教学组织要求高,如组织不好秩序易混乱,影响邻近教室上课.
2.不适合全班整齐划一的跑跳类活动,会造成楼板共振,影响安全.
3.由于在室内进行身体练习,人多空间狭小,易造成室内空气污浊.
4.如器材使用不当,组织不力,要求不到,易损坏室内设备.
(三)室内体育技能教学应注意的问题
1.室内体育技能教学,应认真备课.教师在教学设计时无论是教学目标的设定、教材的选择、教学手段的运用还是器材的使用,都要充分考虑人多空间小这一主要矛盾.
2.室内体育技能教学,应注重安全.包括学生的人身安全和设备、公物的安全,更应注重在不影响周围班级的前提下展开教学,严密组织,消除隐患,建立一套室内体育课规范.
3.室内体育技能教学,应注意教学重难点的确定.一般来讲,教学重点是教师根据学情和教学目标确定的本堂课的重点,具有一定的主观性.而教学难点是指教材本身具有的不易掌握的部分,多为动作的衔接部,具有一定的客观性.因此,笔者认为,室内体育技能课应围绕教学重点展开教学,多进行单一动作的学和练,如跨栏跑的起跨腿动作,较少进行多部位协调配合的复杂动作的学习,如跨栏跑的过栏动作.
4.室内体育技能教学,应注重实效.本次全国首届室内体育技能展示课评比中,笔者有幸参和高中课的评比,就所看到的十节课而言存在着多媒体使用过度、课件的制作不够简洁、大范围移动课桌椅等现象,以上问题占用了学生较多的练习时间,课的密度较低,影响了学生体能的提升、技能的掌握,及相互之间的交流,降低了课的实效性.
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参考文献：
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