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关于摭论文范文 思想品德生活化教学课堂构建摭探相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:摭论文 更新时间:2024-01-23

思想品德生活化教学课堂构建摭探是关于摭方面的论文题目、论文提纲、摭论什么意思论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:生活化教学强调让学生在生活体验中内化知识,提高认识.文章分析生活化教学在思想品德课堂中应用的必要性,研究思想品德生活化课堂的构建策略.教师要明确生活化教学目标,贴近学生实际;要充实生活化教学内容,挖掘生活知识;要完善生活化教学方式,注重理论联系生活;要创设生活化教学情境,引导学生体验生活.

关键词:思想品德;生活化教学;德育工作;生活教育

中图分类号:G416;G631 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)07-0009-01

思想品德教育对于提高学生的思想认识水平和政治理论素质,帮助学生分辨是非,获得真善美的心灵启迪具有重要意义.教育家陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”离开学生的生活体验,德育工作就变成无源之水,无本之木.因此,要让学生在生活中获得体验,让学生在体验中获得感悟,让学生在感悟中获得成长.本文对思想品德生活化教学课堂的构建进行研究.

一、生活化教学在思想品德课堂中应用的必要性

思想品德教育是學校教育的重要组成部分,目的在于让学生了解社会道德规范,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观.传统的思想品德课堂往往脱离学生生活,难以走出一味说教的模式,不利于激发学生的学习兴趣.思想品德课堂教学若脱离学生生活,则学生难以体验生活,也难以将良好的思想品德融入到自我行为习惯之中,内化为个人修养.因此,在思想品德课堂中教师要注重生活化教学,立足学生生活实际,引导学生发现自我、认识自我.事实上,思想品德课堂教学只有和学生的生活相联系,才能更好地渗透思想品德教育理念,才能实现思想家蒙田(Michel de Montaigne)所期望的目标——“教育的目的是让人去过幸福而愉快的生活”.

二、思想品德生活化课堂的构建策略

(1)要明确生活化教学目标,贴近学生实际.在思想品德生活化教学中,教师要结合思想品德课程教学内容,构建贴近学生实际的教学目标.例如,在教学“孝敬父母,懂得感恩”的时候,教师可以让学生从多方面了解自己的父母,学会换位思考,感受父母给予子女的关爱,由此更好地体谅父母,感恩父母,关爱父母.有了这一生活化教育目标,思想品德课堂不再空泛,也不再是教师单一的讲解.教师可以让学生自己去思考,去回想,去发现和教育主题相关联的生活点滴,从而提升思想品德教学实效性.

(2)充实生活化教学内容,挖掘生活知识.在思想品德生活化教学中,教师要注重梳理教材内容,并将生活中的具体实例融入到课堂教学中,以完善教材.作为课堂组织者,教师要善于在生活中挖掘典型的案例,让学生结合生活场景深化对所学知识的理解,提高思想认识.例如,在教学“从众和自主”的时候,教师可以结合教学经验来补充生活化内容,全面展现什么是“从众”,什么是“自主”,以及盲从的危害.比如,看到某商场商品打折就盲目地排队购物,看到其他同学上网玩游戏就不假思索地参和,这些都是“从众”的具体表现,也是学生在日常生活中经常遇到的实例.教师引入这些生活化实例,可以使学生更加深刻地理解教材内容,增强自主性.

(3)完善生活化教学方式,注重理论联系生活.生活化教学的关键,在于教师将抽象的课本内容转换为学生易于感知的生活化实例,让理论和生活实践相联系.在构建生活化思想品德课堂时,教师要善于发挥不同教学方式的优势,创新教学模式,展现理论和现实生活的关联,增强学生对思想品德课的学习热情.例如,在教学“认识并学会合理消费”的时候,教师可以根据学生的身心特点,结合学生日常消费情况,让学生探讨如何看待消费行为、如何树立正确的消费观.教师可以组织学生就“给你一些零花钱你如何去花”这一话题进行分组讨论,并让学生记录零花钱的花费情况,然后对照分析.当然,对于生活中的实例,教师也可以结合教材进行延伸拓展,让学生能够从课本学习联想到日常生活,从而让学生更好地认识自我,反思自我,规范自我.另外,教师还可以结合思想品德教学内容开展个性化的实践活动,让学生通过积极参加道德实践活动提高思想认识.

(4)创设生活化教学情境,引导学生体验生活.生活化教学情境的创设,便于教师引入鲜活的教学主题,让学生更好地体验生活,并内化为自身的行为.例如,在教学“理解老师”的时候,教师可以设置模拟情境,将生活中学生面对教师时的各种行为进行展示,让学生通过观看、体验产生情感共鸣,更好地理解教师.又如,在教学“有朋友的感觉”的时候,教师可以通过学生角色扮演的方式,在课堂上创设相关情境,让学生体验“有朋友”和“没有朋友”的不同心理感受,从而让学生学会珍惜友情,学会和其他同学和谐相处.

三、结束语

总之,思想品德教育只有通过生活才能产生作用.教师要明确生活化教学目标,注重贴近学生实际;要充实生活化教学内容,注重挖掘生活知识;要完善生活化教学方式,注重理论联系生活;要创设生活化教学情境,注重引导学生体验生活.要注重结合生活拓宽德育范围,让学生在生活中体验和感受良好的道德行为,加深理解和感悟,提高自身的道德品质.

参考文献:

[1]黄勇樽.思想品德教学生活化摭谈[J].思想理论教育,2012(10).

[2]陶鸿.聚焦核心素养走向教学生活化——核心素养视角下的初中思想品德课教学[J].思想政治课研究,2017(06).

[3]张国民.思想品德课教学的生活化[J].太原大学教育学院学报,2013(03).

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参考文献:

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