论文总被班主任怀疑为幕后主使，孩子觉得委屈怎么办是适合幕后主使论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幕后玩家的幕后是谁开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
案例
大赵的儿子叫赵一鸣,正上初中,学习成绩中等偏下,人缘不错,尤其是喜欢和成绩差的同学一起玩.一天放学回家,赵一鸣对大赵说：“爸爸,我的同桌小俊不喜欢英语老师,英语老师经常批评小俊不做作业,小俊觉得丢了面子,想报仇.今天中午,他到教师办公室把英语老师的备课笔记丢到垃圾桶了.英语老师查明是小俊干的,告诉了班主任.班主任怀疑我是幕后主使,怀疑是我怂恿小俊干的.他对小俊说：‘你平时胆子不大,正常情况下,不会干出这样的事情,是不是受了班上某个同学的蛊惑,比如你同桌?’小俊说不是,班主任不相信,告诉他不要被人带坏了.太气人了.”大赵问道：“班主任有没有找你?”赵一鸣摇摇头.大赵又说：“说不定是小俊骗你的,现在的孩子心眼儿多,你不要上他的当,他犯了错不认错,还想拉你下水,想让你和老师对着干.”赵一鸣一听,觉得爸爸的话有道理,慢慢和小俊的关系疏远了.而实际上,班主任真的对小俊说过那番怀疑他为幕后主使的话.
不久,班上又发生了一件事.课程表上每周安排了一节信息技术课,同学们都喜欢这门课,因为上这门课可以名正言顺地上网、玩小游戏.可是班主任把这门课停了,让物理老师上物理课,说物理是同学们的弱项,反正信息技术课也不用考试.上了几次物理课,有的同学就很厌烦,说明明是信息技术课,凭什么上物理课?一天,有张小字条放在班主任的办公桌上,这张字条的内容是警告班主任,说如果信息技术课再用来上物理课,同学们就要把班主任告到教育局.班主任看了这张字条,气得火冒三丈,在班上训斥同学们：“你们怎么把好心当驴肝肺,信息技术课老师生病做手术去了,我好不容易做通物理老师的工作,让他来给大家上物理课,结果你们还要告我,我这是何苦呢?我知道,大部分同学都是好的,只有个别同学唯恐天下不乱,偷偷地在幕后怂恿别人和老师对着干！”中午,班主任又把赵一鸣喊到办公室问话：“你知道那张字条是谁写的吗?”赵一鸣说：“不知道,反正不是我写的.”班主任说：“我知道不是你写的,但我希望你不要在背后让其他同学写.”赵一鸣争辩道：“我没有叫其他同学写字条,再说我也不是班长,其他同学也不会听我的呀！”班主任再次问道：“真的?”赵一鸣肯定地答道：“真的！”回到家,赵一鸣把这些情况一五一十告诉了爸爸.大赵说：“老师只是问问情况,说不定他也问过其他同学呢,你不要多想.老师把信息技术课换成物理课,也是为你们好,别和老师过不去.”赵一鸣不满地说：“照你这么说,好像是我在幕后捣鬼似的,看来不仅是班主任怀疑我,连你也怀疑我,可我没做亏心事,你们凭什么怀疑我?有本事你们拿出证据来！”大赵说：“儿子,我只是随便说说,干吗生那么大气呢?”
没多久,又发生了一件事.邻班一个男生追赵一鸣班上的一个女孩,这个女孩拒绝了.可是那个男生厚着脸皮到处说这个女孩是自己的女友,还在走廊拦截她.这引起赵一鸣班上男生的公愤,他们班男生在篮球场将那个男生修理了一顿,打球时故意轮番踩他的脚.后来,那个男生把这件事告诉了赵一鸣的班主任,赵一鸣也参和了这次行动.班主任认定赵一鸣是幕后主使,说他头脑灵活,这样整人的坏主意只有他想得出来.实际上,这并不是赵一鸣的主意,是另一个男生的主意,但赵一鸣又不能出卖同学.赵一鸣把这些情况告诉了妈妈,这次他不想告诉老爸了.他对妈妈说：“我不是幕后主使,班主任总怀疑我是幕后主使,指使别人做坏事,我真觉得憋屈.班主任肯定是看我不顺眼,处处和我过不去！”妈妈说：“你别担心,回头我问问老师去.”妈妈把这一情况告诉了大赵,没想到大赵又训斥了儿子：“班主任为什么总是怀疑你?你学习成绩不好,这次踩人你也在其中,有什么冤枉的,你自己不成器,班主任当然会怀疑你.你还好意思回家说,人家孩子回家都是说自己的好成绩,你尽说些乌七八糟的事！”赵一鸣气得把书包摔在地上.第二天,赵一鸣和班主任吵了一架等
分析
接连发生的几件事,让赵一鸣心里很委屈,他向爸爸倾诉,爸爸却为老师辩护,說老师只是了解情况.而事实并非如此,班主任已经指明他是幕后主使.老师毫无根据地怀疑他,所以赵一鸣很气恼,希望能得到爸爸的理解和安慰,可是爸爸不仅不安慰他,还劝他不要和老师过不去,他很不满,连爸爸都怀疑他了,他心里更委屈,后来他就不想和爸爸说学校的事了.
踩人事件,赵一鸣确实参加了,这个整人的方法并不是他想的,可班主任就怀疑是他的主意.赵一鸣不想供出同学,班主任似乎抓住了他的把柄.班主任一而再再而三地怀疑他是幕后主使,他的心里实在憋屈.他不想告诉爸爸,可是爸爸还是知道了,这次爸爸无视他的憋屈,还数落他不成器,成绩不好.这番羞辱让赵一鸣心里更难过,导致第二天他和班主任吵架,师生关系破裂.
三个事件,大赵都没有妥善处理,没有接纳孩子的不良情绪,一心为老师辩护,这种做法让孩子反感,也没有教孩子如何去化解师生矛盾,消除老师的成见,更没有发挥好促进师生交流的桥梁作用,导致师生冲突加剧.
支招
一、要真诚地接纳孩子的委屈、气愤等不良情绪.听完孩子的倾诉,家长可以对孩子说：“你没有指使别人给班主任写警告字条,而班主任却怀疑你,还听不进你的解释,你觉得委屈、不满,谁遇到这样的情况,都会觉得委屈、气愤,我能理解你的心情.”接纳孩子的不良情绪,让他的不良情绪得到宣泄,心情从委屈、气愤渐渐走向平和,接下来才能解决问题.家长不能以为老师的动机是为学生好,孩子就不应该对老师不满.家长不能否定孩子的不良情绪,要接纳,而不是指责.如果家长指责孩子,孩子就会觉得家长和老师是一路人,就会关闭心扉.案例中的赵一鸣就是因为这个原因,后来在学校受到委屈也不想向爸爸倾诉了.
二、家长要引导孩子积极和班主任进行有效沟通.家长可以告诉孩子,班主任怀疑你是幕后主使,误会了你,这和沟通不畅有很大的关系,你要主动沟通,及时释疑,让班主任 则明.孩子可能说班主任对我有成见,根本不听我解释.家长可以告诉孩子,等一两天班主任心情平静下来再和他沟通,可以面谈,也可以通过书信、电子邮件、短信等方式,避免面谈的尴尬.踩人事件,赵一鸣不是幕后主使,但他不想为了证明自己清白就供出同学,他担心别人说他出卖同学.家长可以告诉孩子用妥当的方法和老师沟通,以充足的证据证明自己没有幕后指使就够了,不用证明其他同学是幕后主使.
三、要引导孩子反省自己,远离是非之地.家长可以告诉孩子,班主任怀疑你,毕竟你身上有值得怀疑的地方,比如,修理邻班男生你参加了,如果你不在场,班主任还会怀疑你吗?也许有很多坏事你都参加了,你成为几个事件中的焦点,不想让人怀疑都难.你要管好自己,尽量不要参和那些违纪事件,远离是非之地.班主任怀疑你自有他的道理,为什么他不怀疑其他同学呢?也许他有证据,也可能因为你有“前科”,或者因为你和那些经常违纪的人走得近,构成了一个朋友圈,而在这个朋友圈里数你脑子灵活、领导力强.
四、教育孩子不可弄假成真.现在孩子这个年龄容易产生逆反心理,就有可能造成班主任说我是幕后主使,我就做幕后主使,弄假成真,然后和班主任对抗,浪费精力,荒废学业.要对孩子说：“班主任也是人,也会误判,你不要怨恨他,要和他主动沟通一下,沟通是消除误会的良方.”
五、要引导孩子以利导思维来看这件事.换个角度来看,说你是幕后主使,说明你足智多谋,有号召力,如果用对地方,将来可能成为一个优秀的领导.在青春期受点委屈也不是坏事,这可以增强你的抗挫力,增大心理容量,未来之路将会更顺畅一点.
六、家长要扮好自己的角色.家长要做积极的调解者,立场要公正,不要把老师的错说成同学的错和孩子的错.如果一边倒,说是同学的错,比如案例中大赵说小俊撒谎骗赵一鸣下水,导致同学关系疏远；如果把老师的错说成孩子的错,连父母也不相信孩子,孩子就会觉得更加委屈、不满.家长也要积极和老师沟通,全面了解情况,当好师生沟通的桥梁.
【编辑：刘波】
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参考文献：
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