论文回归教材，探寻新常态下英语课堂教学之根是适合常态论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关关于常态经典语录开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘要
新常态下的教学应回归教学的本质,以人为本,打造“以学生学习为中心”的课堂.教师要利用集体备课的智慧,优化整合教材资源,以求最大化地发挥教材的使用价值.
关键词
回归教材 集体备课 新常态 英语教学
综观各地中考英语试题,命题原则皆是要求紧扣教材,考查的所有语言知识在教材中均有落脚点,有些试题甚至直接取材于课本,注重考查学生对基础语言知识的活用.因此,新常态下的英语课堂教学必须遵循教学规律,优化教学方式,简化学习过程,充分开发利用教材资源,用真实、地道、鲜活的语言素材,培养学生的语言运用能力,提高学生的英语素养.
一、回归教材,落实知识体系的支架构建
回归教材,首先就要做好对知识体系的梳理工作.
例如,我们可以对译林版《牛津初中英语》7A-7B的知识体系做如下梳理：
除了熟悉教材中的语言知识的网络结构外,教师还要了解各个知识项目的重点和难点,从而在教学中做到阶段侧重、有的放矢、有效突破.
例如,语音项目的重点是“元音字母和字母组合的读音”,难点是“意群的读音和音节划分”;词汇项目的重点是“大纲词汇、教材中的四会单词和高频词汇”,难点是“一词多义、同义词辨析”;语法项目的重点是“动词的时态和语态、主从复合句”,难点是“一般过去时和现在完成时的用法区别,一般过去时和过去进行时的用法区别,现在完成时的瞬时性和延续性用法的区别,宾语从句,时间状语从句的时态运用,简单句和复合句之间的转换”;话题项目的重点是“日常生活、个人兴趣、人际交往、节假日活动、卫生和健康、旅游和交通、人和自然、环境保护、信息技术”,难点是“拓展阅读,阅读方法指导和训练,阅读理解中的推理判断能力和提炼概括主旨大意的能力训练,写作技巧的指导和训练”,功能意念项目的重点是“社会交往、态度、情感”,难点是“在不同情境中交际用语使用的得体性和准确性”.
二、用教材教,实现知识和能力的正迁移
中考试卷中对基础知识和基本技能的考查约占试题总量的2/3.其中,对语言知识的考查重在结合功能或意念等内容渗透跨文化意识,要求考生在具体的语境中考虑语言使用的得体性,从而考查他们对语言的理解、分析、运用等能力.因此,教师在教学中不应单纯地“教教材”,而应当做到“用教材教”,即精心设计课堂活动,以教材为抓手,借助教材中丰富多彩的话题,努力为学生创设运用语言的各种情境,使他们在情境中充分拓展思维、灵活运用语言知识,从而真正形成并发展综合运用语言的能力,实现知识和能力的正迁移.
为此,教师在教学中必须做到以下几点：
1.精心组织集体备课.
俗话说,“功在课前,效在课中”,优秀高效的课堂来自于集体的智慧.因此,我们要加强集体备课,充分发扬团队合作精神,认真钻研教材,集体探讨教法.
备课时,教师要基于学生的知识和学习经验,围绕学生的困惑之处,对课堂教学情境创设、内容分析选择、活动细化、结构设计、媒体适用、方法指导等方面进行简约化处理,以求得教学内容和方法最大程度的整合优化.备课的重点是对教学重难点的把握以及课堂上的学生活动设计,如课堂教学情境如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点、学生展示平台的铺设和效能、拓展提升的深度和广度等.
2.潜心探索课堂改革.
教师要潜心研究新教材教法,在“课堂教学改革”上下功夫,努力做到“限时讲授、合作学习、踊跃展示”.
新常态下的课堂要精心设计一系列课堂活动和要求学生完成的任务,以学习小组为单位,全员参和、全程参和、主动参和和有效参和.根据分层学习目标,能力强的学生可以充当“小老师”“小师傅”,这样,能力较弱的学生身边就随时都有“好帮手”.通过体验、实践、参和、合作、交流、探究等方式,每一位学生都在想方设法达成学习目标,努力使枯燥的语言学习变成真实、有趣的实践活动.
3.科学活化教材资源.
教材是实现教学目标的重要资源和手段.教师要认真研读教材,找寻教材的精髓,带着对课堂教学的预设将教材进行“二次加工”,予以适当的取舍和调整,从最优化的角度考量教材的实用性.例如,上复习课时,我们常会以话题为单位对单元模块进行重新整合,将相同主题的模块调整到一起,这样做有利于整合知识和技能,提高复习效果.
此外,教师还要科学地活化拓展教材中的相关练习,将同一材料设置成多种练习形式,从而保证每一个教学素材都能在课堂上发挥最大效益.
4.有效聚焦能力训练.
中考命题坚持“淡化语法,突出语篇”的原则,这对初中英语教学起到了积极的导向作用.
一是基础语言知识题.该部分试题注重考查具体语境下的知识运用,这就要求教师在平时的教学中简化教学过程,纠正偏重知识讲解和纯知识识记的倾向,为学生减轻不必要的学业负担.
二是语篇题.对于有一定量的生词的语篇,教师要培养学生把握主旨大意、猜测生词词义、进行推理判断等能力,从而帮助他们更好地和高中教学接轨,缩短进入高中后的适应期.在平时的阅读教学中,教师可以组织开展小组合作学习,让学生在“细读”的过程中通过合作学习完成阅读任务,同时在“读后”以讨论、采访、辩论、表演等形式加以表达,提高阅读能力和表达能力.此外,教师还要重视指导学生就教材话题进行拓展阅读,开阔视野.
三是书面表达题.书面表达题的话题往往和教学内容有关联,贴近学生生活,并且具有一定的开放性.因此,教师在教学中不要把目光仅仅集中在语言知识的传授上,而要善于挖掘、利用教材中的鲜活话题,为学生创设更多的运用语言知识的情境,使学生通过小组活动互相启发、开拓思维,增强说和写的能力.
5.分层优化作业设计.
教师在设计作业时要注意以下几点：
一是针对性,重点检查当天所学内容,题目要精选,难易要适中.
二是层次性,对不同层次的学生要做到分层要求,让每个层次的学生都能得到提高.其中,基础较弱的学生可以多做一些夯实双基的作业,加深对基本语言知识点的记忆、理解和运用;能力较强的学生则可以多做一些拓展提高练习,强化知识和能力的迁移.教师在设计作业时,应对作业内容标注等级或难度系数,以便学生自主选做最适合自己能力发展的作业.教师要及时奖励并表扬那些勇于挑战高难度系数练习的学生.
三是多样性,要注意口笔头作业的兼顾.语言重在模仿操练,教师应当设计一些口语交际性的作业,促使学生在生活中运用英语交流,从而积累语言实践经验.
四是开放性.比如制作poster,制订活动计划,在网上查找资料,以及给教师或好友发送邮件等.这些开放性的作业要留给学生足够充分的准备时间,并创造条件让他们在班上交流展示,从而使他们品尝到成功的喜悦.
语言学习需要大量的语言输入作为保证,英语课堂教学虽然以教科书为教学的基本素材,但教材所提供的语言素材毕竟有限.因此,教师还要在教学过程中尽可能地为学生拓宽英语学习的渠道,丰富课外课程资源,指导学生充分把握生活中的语言实践机会,从而使他们真正实现在生活中自然地习得英语,并运用英语进行交际.这才是新常态下的英语教学的真正意义.
（作者为江苏省海安县海陵中学教师）
总结:本论文主要论述了常态论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 基于新课程高中英语情境教学的探究 摘 要：情境教学方法的运用是体现了人本主义教学理念，将语言的交际性和人文性有机的融合，能够优化课程教学。本文就新课程高中英语的情境教学进行探析，。
2、 新课改下激活英语课堂教学之体会 激活课堂教学是每位教师面对的课题，在英语课堂教学中，充分发挥师生的活力，有助于师生的共同成长和全面发展；所以激活课堂成为新课改下教学的主题。下面。
3、 新课改背景下高中英语课堂教学策略 摘 要：有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求，而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教。
4、 新职教理念下技工院校英语课堂教学和实践 摘 要：英语是技工院校学生必修的一门公共基础课程，在技工院校的公共基础课程体系中占有重要的地位。本文提出，随着职教理念的不断更新与发展，技工院校。
5、 主动担当驱动重任，实现新常态下企业持续健康 进入新世纪以来，以信息技术为代表的跨学科交叉融合正在引发新一轮科技革命和产业变革，全球步入到了一个新的创新活跃期。世界各国近年来不断提出新的科技。
6、 加快新时期企业文化建设，促进新常态下企业 十八大以来， 提出全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的“四个全面”战略布局，规划了在新的历史条件下治国理政新的战略。