论文如何提高小学数学课堂教学效率方法途径是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标.提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量,提高学生素质确确实实具有重要的现实意义.本文结合自己的教学经验,初步探究了如何在小学数学教学中通过各种手段激发学生的兴趣,提高课堂效率.
关键词：小学数学；课堂效率；方法途径
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0199-02
提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新世纪教育改革和发展的方向.由于种种原因的影响,目前我校小学数学成绩整体不太理想,就我所教班级而言,相对于印江县其它学校还是有相当大的差距,如何提高教学质量,已摆在我们的面前.下面浅谈如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法.
1.创设竞争性情境,引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说："应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的激发起来."现代社会是一个竞争型的社会,在这样的环境下,不妨在小课堂中设置一个竞争的情境,让学生懂做到竞争的重要性,为学生创造展现自我,表现自我的机会,激发学生的比、学、赶、超意识,从而认识到学习数学,掌握知识的重要性.比如在上课之前,教师可以把班级分成四组,比比哪组表现最好,发言最积极.表现好的可为自己组里争做到一颗星,这样不但可以活跃课堂气氛,激起学生的学习热情,同时能够带动所有学生的参与,为小组争光,培养学生的团队合作意识,懂做到团队精神的重要性.
2.创设问题情境,激发创新意识
创设情境方式多种多样,教师可采用谜语、寓言故事、音乐欣赏、游戏等形式,或利用录音、幻灯、图片等多媒体电教手段,把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来,激起学生心理上的疑团,形成悬念问题,使学生的思维快速进入学习的状态之中.古人云："学起于思,思源于疑",学生积极的思维往往是从疑开始的.因此,在创设学习情境中,教师要注意培养学生有条理、有根据地思考问题.只有善于思考,才能深入地体会到数学的魅力,激起学生的求知,唤起他们学习数学的兴趣,产生强烈的探究意识,使他们喜爱数学.例如：在讲百分数、分数和小数互化时创设了这样一个教学情境：星期天,小张、小李和小王三名同学带着同样多的钱到不同的商店买一种质量、形状完全一样的迷你赛车,小张花了这笔钱的32%,小李花了这笔钱的3/8,小王花了这笔钱的0.35倍.他们谁花的钱多,谁花的钱少?通过联系学生生活实际的情境创设,把学生的思维推向"心求通而不能,口欲言而非达"的境地,大大激发了学生的学习兴趣,引起学生对新知识的探究,把学生带入广阔的数学天地.学生很快就开始思考解决问题的方法,有的同学利用学过的小数来比较,有的同学利用分数来比较,还有的同学利用百分数来比较,这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化,从而总结出了转化的方法,让学生充分享受学习的过程,激发了学生的创造性思维.
3.利用信息技术,提高课堂教学效率
心理学实验证实：人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%.课堂是教学的主阵地,学生知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及良好学习习惯的养成,都要通过课堂教学来实现.多媒体手段刺激学生多种感官参与活动和直观教学,加快了学生理解过程,等于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为课堂上各种能力的培养提供了很好的条件.同时,课堂上板书的方式、速度一定程度上影响课堂教学的进程,尤其是板书的文字和作图比较多的课堂上,粉笔书写和作图会极大地影响教学的速度.利用现代信息技术储存功能可以根据需要把把一些图形、题目、分析和解答过程等预先存储在电脑当中,课堂上适时地在学生面前再现出来,还可以利用计算机高速处理信息的特点,在课堂上快速、准确地进行作图.有助于学生增进记忆和提高学习效率.
4.运用旧知,培养创新能力
丰富的知识经验是创造力的源泉.任何一个领域内的问题解决都会涉及到大量该领域的专门知识,离开了这些知识基础,问题解决就会成为一句空话,创造力也就成了无源之水、无本之木.在数学教学中,让学生动手操作是激发学生内在创造潜力的重要途径.学生运用已有的经验,在具体的看、摸、折、量、比、算等操作活动中,经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、新知的重建等一系列数学活动过程,这本身就是充满了生命活力,体现创新意识的过程.例如在教学第五册"有余数除法"一课时,通过精心的设计,让学生通过操作、观察、比较,主动地发现其中的规律.先要求每个学生拿出9个苹果（学具）放在盘子里,每盘放的个数一样多,有几种放法,可以放几盘?当学生操作完之后,从中选择两种：（1）每盘放3个,9÷3等于3（盘）；（2）每盘放2个,9÷2等于4（盘）多1（个）；接下来引导学生观察上面两个除法式子,并提问：可分成几种情况,学生便很快地观察到：一类正好分完,另一类分完后还有剩余的.于是老师再画龙点睛地指出,正好分完的除法的除法算式,我们以前学过了,分了以后还剩余数的算式,我们就把它叫做"有余数的除法"（板书）.也就是我们今天要学习的内容.并且告诉学生余下的数叫做"余数",在横式里余数的表示方法：9÷4等于2（盘）等1（个）.这种运用已有知识经验,通过思考、迁移而获取新知识的过程也是在培养学生创新能力的过程.
总之,在数学课堂教学中,要培养学生对数学的学习兴趣,充分调动学生的积极性,才能使学生主动地学习,乐于学习,体会到学习的乐趣,从而提高课堂教学质量,进而掌握知识,增强技能.
参考文献：
[1]宋淑持.《提高小学数学教学水平》
[2]程茂山.《数学思想方法教学的几点思考》
[3]孔企平.《数学课程标准理念下的教学策略改革》
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参考文献：
1、 提高小学数学课堂教学效率 【摘要】向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。本文。
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