论文简析影响高中生数学解题的心理因素与策略建议是关于对不知道怎么写心理因素论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文心理因素论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：解题是数学教学中的核心问题,同样也是学生数学能力的综合体现.学生在解题的过程中,不仅会受到来自自身的,智力方面的,在知识含量,想象能力、逻辑能力以及创造力等多方面的影响,而且也会被非智力方面的,心理因素所制约.尤其是处在身心飞速发展的高中阶段的学生,关注他们在解题过程中的各种心理因素,培养他们稳定、健全的心理品质是当前高中数学教学中的重点课题.简要分析了影响学生数学解题的心理因素,并对此提出了一些解决策略.
关键词：高中数学；解题；心理因素；解决策略
在高中数学的学习过程中,学生难免会在解答问题上遇到困难,很多时候,学生做错题,或者是面对问题,踌躇不前,并不仅仅是因为题目本身的解题思路复杂,难以捉摸,也并非是学生自己知识系统方面的缺失,而是因为他们受到了各种消极的心理因素的干扰.这些潜在的心理因素,不仅会影响、制约学生的学习积极性和持久性,而且还会阻碍学生的智力、思维能力、自学能力以及自学习惯等多方面的发展.因此,教师在日常教学中应当注意发现,分析并解决学生数学解题的心理问题.
一、影响高中生数学解题的心理因素分析
“龙生九子,各有不同.”学生之间的客观差异也就决定了,一般情况下,不同的个体在解决同一个数学问题时,会受到不同心理因素的影响.这也就是说,高中生在数学解题过程中展现的心理因素各有不同.我根据自己多年的教学经验,将高中生的数学解题心理因素简单概括如下：
1.定势思维.即学生在解题过程中,思维上下意识地重复之前解题的操作过程,而忽视对题目之间差异的比较和分析.这样的心理因素,会使学生的思维呆板,缺乏灵活性,只会“举一”而不会“反三”,严重影响学生的解题质量.
2.解题动机.即学生进行数学解题活动的内在驱动力.人类的一切活动都需要一定的动机,并意指一定的目的,学生的学习活动也是这样.在一定的限度内,学生解题动机的强弱与其解题效率的高低是成正比的.在学习中,很多学生会都存在动机过强,出现情绪紧张,难以平复或动机过弱在解题时心态平平,不以为是的情况,给学生带来解题的困扰.
3.情感因素.情感伴随着人的一生,同样在学习过程中也是不可避免的,学生学习的情感因素对其学习效率的好坏有直接的影响.很多数学成绩差的学生,都是在解题中一遇到困难,就产生畏惧,甚至于恐惧心理所导致的.如有些学生害怕几何题,害怕应用题等,解题中一遇到这样的题型,就会情绪紧张,打退堂鼓.原本比较简单的问题,也会变得难以解答.
4.情绪因素.在平常的考试之后,教师都会说,“谁谁谁发挥超常,成绩不错”,而“谁谁谁发挥失常,成绩不理想”,这样的状况大都是由于学生的考试情绪所导致的.如果学生在解题中,出现紧张、恐惧、烦躁等消极情绪,就会直接影响学生的解题思路,影响解题质量,发挥失常；反之,就会思如泉涌,发挥超常.
二、战胜高中生数学解题心理因素的策略
“教学有法,教无定法,贵在得法.”教师在教学中绝不能一概而论,而是要秉持“因材施教”的原则,想要“药到病除”,就必须要“对症下药”,选择“个个击破”,充分了解存在于学生中的各种心理因素,并探究、尝试和总结战胜高中生数学解题心理因素的对策.
1.着力于改善学生的学习和思维方式.相比较于初中、高中的数学内容更加繁冗,知识更加抽象,学生在学习的过程中,不能再以之前的学习方法和思维来对待它,单单注重解题结果的正确与否,而是应该更加深入地研究题目,分析其中蕴含的数学知识和思想,更加注重解题过程的思考.因此,教师在教学中,要避免传统注重解题技巧的讲解性教学,而是更加重视学生的主体地位,引导学生亲自经历和体验认识、分析、解决问题的过程,得到思维的发展,认识到什么样的解题方法适合什么样的问题.
2.注重于端正学生的学习目的和动机.对学生进行恰当的学习目的定位,可以帮助学生消除一些学习中的消极态度,激发学生的学习积极性和兴趣.由于学生个体差异的客观存在,对于学习目的的定位要因人而异.对于学习能力强的,可以设置略高于教材要求的目标,反之,对于学习能力弱的,要设置稍低于教材要求的目标,这样,既能让优生更上一层楼,又能使学困生得到应有的发展,提高学习积极性.
3.重视于培养学生坚韧的学习意志力.常立志易,立长志难.要想培养学生坚韧的学习意志力,教师在教学的过程中,就要有目的、有计划地引导学生去研究一些自己感兴趣的话题,这些话题的难度可以是略高于学生的能力,鼓励学生独立探究.起初,学生可能解答得比较吃力,甚至于解答不出来,教师应及时给予适当的心理引导,让学生在日常学习中体验“能屈能伸”,培养良好的解题习惯.久而久之,经历过多次的尝试和锻炼,学生的意志力也会逐渐提高.
4.依靠于对学生进行激励性的评价.评价,既是教师全面了解学生的过程,也是学生充分认识自己的途径.在教学中,教师要善于应用激励性的评价,帮助学生克服学习困难,寻找适合的学习方法,解决数学思维上的瓶颈等,让学生获得心理上的成就感以及不断前进的动力.
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参考文献：
1、 高中学生数学解题经验对解题思路影响 任何形式的问题解决，都离不开一定的解题经验 当然这些解题经验必须是相对较为熟悉的，或至少是能够被调用起来的 特别是在考试过程中，解题，经验对于常。
2、 如何提升高中生的数学解题能力 摘 要：在应试教育的背景下，高中教育不得不将重心向学生的解题能力的提升方面进行倾斜。而数学教学直接影响到学生的能力的发展和素养的提升，同时更加重。
3、 初中数学解题策略实践应用 摘 要：数学是一门培养学生思维能力、解决问题能力的学科，解题方法与策略的渗透与教学尤为重要。本文就数学解题策略的学习的意义进行了阐述，并对数学教。
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