论文关于初中化学教学中培养学生是大学硕士与本科初中化学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初三化学知识点总结方面论文范文。
【摘 要】 培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求.化学学科是学校教育中十分重要的一个方面,它具有鲜明的实践性,在化学教学中,相当一部分教学是在实验中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势.笔者首先分析了初中化学教学中培养创新能力的必要性和可能性,主要从营造学习氛围、密切联系实际、设置问题情境、开展教学实验等方面阐述了教师应该如何在化学教学中培养学生的创新能力.
【关键词】 初中化学；化学教学；创新
【中图分类号】 G623.6【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01
1.创设情境,培养创新意识
作为一名教师和班主任,要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境,在班级工作中竭力提倡创新,善于接受学生新的合理化的建议,对班级采取开放式的管理.让学生充分发挥自己的想像和能力.养成创新习惯和胆识.班级任命干部引进竞争机制.竞选担任；让学生写出竞选纲领,提出搞好工作的计划和设想,鼓励有创新意识的计划；进行竞聘演讲,让能者居之,并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实.让学生品尝成功的喜悦,领略创新的意义.“兴趣是最好的老师.”只有学生对化学学科有着强烈的探索和对化学知识及规律的拥有以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新.教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠和水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等.但这种好奇和兴趣是 的、不稳定的认识倾向,还应激发社会性动机,使之成为主导动机,方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用.如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际,讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成,侯氏制碱法等化学史,激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等.另外,化学教师良好的教师形象、生动、准确的讲授、热情真诚的关心鼓励、幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机中也起着不可忽视的情感作用.
2.巧设激疑情境,激化学生的好奇心
德国教育家蒂斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.其中重要的一点就是要设法激化、唤起学生的好奇心.爱因斯坦说过：我没有特别的天赋,只有强烈的好奇心.大凡科学家、发明家都有强烈的好奇心,好奇心是创新的源动力.作为化学教师,可以结合化学学科的特点,巧妙地设置问题情境,激化学生好奇心.如在学习燃烧和灭火时,老师上课魔术般地说,今天我给同学们带来了传家宝-烧不坏的手帕,用酒精溶液浸泡手帕后点燃,燃烧后手帕完好无损.同学们很好奇手帕为什么烧不坏,自主探究燃烧的条件.化学联系实际很强,学生对日常生活中出现的一些有趣的化学现象感到无限神奇,内心充满着去解开谜底的强烈愿望.我们在教学中应抓住学生这一心理特点,激发他们的好奇心和求知欲.如在菜市场卖鱼的经常会向水中通入氧气?为什么汽水瓶一开盖就会冒泡?意大利有一个屠狗洞,人进去没事,狗一进去就会死亡?教师在教学中通过不断设置类似的情景,一步步增强学生的好奇心.
3.积极鼓励,培养学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维,在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质.例如学习乙烯性质时,教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应.为此,可以向学生提问：既然实验是乙烯和溴水的反应,为什"么方程式中只写乙烯和溴的加成?乙烯和溴水的反应和乙烯和溴的加成反应是否相同?是否具有相同的产物?我不是直接给出答案,而补充了乙烯和溴的四氯化碳的反应实验,又引导学生从加成反应的过程去讨论,自己得出答案.通过这些问题的讨论,逐步培养学生敢于提出问题,表达自己的观点.
4.开展教学实验,发挥学生创新能力
化学是一门以实验为基础的学科,化学家的发明成果大多都出自实验室,实验是验证、探索、发现新事物最重要最可靠的手段.实验具有独特的魅力,它能满足学生的好奇心,更能激发他们学习的兴趣.几乎所有的学生都喜欢实验,并喜欢自己动手做实验,通过实验学生的创新能力得到提高.要培养学生的创新精神,就必须使学生具有较强的实验能力.在初中阶段,首先,要注重验证性实验.初中化学教材中大多是验实验,我们可以通过这些验证实验培养学生实验的基本操作技能,掌握实验的基本方法.除此之外,教师要尽可能設计一些探究性实验,挖掘实验的创新功能,优化实验教学,训练创新技能,创造更多机会让学生展示自己的才能,发挥学生的创新潜能.如学习乙炔的实验塞制法时,可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点,自己设计一套制取乙炔的实验装置.这套装置可以参考教材的设计,但不能和教材完全相同.学生完成后,再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等.对好的方案特别是有创新的方案,进行表扬和奖励.
5.鼓励学生提出大胆的猜想,摒弃课本中现有知识的束缚
初中化学课本中的知识是以实验为基础的,都是在具体的试验中获得的理论知识.在教学活动中,学生在积极进行化学实验的过程中,总会遇到各种各样的实验现象,这个时候要鼓励学生进行大胆的猜想,不要仅仅局限于课本知识,教师更要针对学生的这些猜想进行具体的探究,力求给学生一个合理的解释.鼓励学生进行大胆的猜想,使学生获得自由思考的空间,从而使其思维自由驰骋,这就极大地提高了学生学习的自主性,培养了学生的创新思维能力.在培养学生的创新活动中,也要注意联系社会实际.可以让学生进行社会调查,到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查.写出专题调查报告,并联系社会实际,提出改进意见和措施,条件许可的可以进行研究方案,并帮助实施.
6.训练发散思维,培养学生创新思维能力
教学中注意多角度、多方位设计各种问题,发展学生横向联合、类比、联想等思维,使学生不停留在理解和掌握所学的内容上,而且要利用现有的知识,结合已学的知识去创造,去探究,培养他们的创新思维,增强创新能力.教师在教学中要通过“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”、“变式题”、“一器多用”等,力求让学生举一反三,培养多种思维能力.如：24.5g氯酸钾完全分解可制得多少克氧气?学生可以根据化学方程式进行计算,也可以根据氯酸钾中氧元素的质量分数进行计算.又如右图所示装置可用于排空气法收集气体,也可用于排水法收集气体,还可以用作洗气装置,在A端接一支量筒还可用于测量收集到的气体体积等.教师在课堂上要经常对学生进行发散思维训练,学生的创新思维能力便能得到较好的发挥.
总之,创新能力是素质教育的核心.要培养创新能力.必须从各方面人手,充分调动教师和学生的积极性.利用现有条件,想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动,才能收到较好的效果.
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参考文献：
1、 如何在初中化学教学中培养学生的能力 摘 要：素质教育注重培养创新型人才，新课程改革已将培养学生的创新能力、实践能力作为了一项重要内容。化学作为一门实验性的学科，对培养学生的观察能力。
2、 初中化学教学中培养学生思维的方法 在初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域最为基础的知识，这也是学生首次接触化学课程，这对于学生对于该门课程兴趣的培养以及后续与化学有关的学习具有。
3、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略 摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基。
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