论文小组合作模式对小学英语课堂教学效果是关于小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在小学阶段,英语教学是其中的重要部分,对学生的今后发展有着重要影响.在英语教学过程中,通过构建英语学习小组,开展小组合作学习,能够有效提升课堂的教学效率,使学生更好掌握所学习的知识.本文主要围绕小学英语学习小组的构建进行阐述,并就如何开展小组合作学习进行分析.
【关键词】小学 英语 学习小组 合作学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0013-02
为了学生的全面发展,新一轮课程改革倡导改变教学理念和学习方式,提高学习效率.在小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识.下面本人结合我们学校的课程改革及个人的教学经验,就小组合作学习谈谈自己的几点认识.
一、转变学生、教师的学习理念
老师要学习新课标的理念,学习小组合作学习的理论知识,观看新课程的优秀个案.在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规律和特点,真正发挥小组合作学习的作用.由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参和学习过程的机会,促进学生的个性发展.
要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言,培养学生的自信心、积极性、主动性,解决学习动力问题.班内设置一些合作学习的标语,各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围.通过黑板报的栏目小组“打擂台”,营造出快乐和谐高效的氛围,以便进一步使学生增强学习的乐趣,提高学习的动力.
二、引导学生合作学习,激发学习兴趣
在小学英语教学中实施合作学习教学模式,是紧贴新课程改革要求的教学措施,理当得到提倡.在实施小组合作学习的过程中,小学生更能抛开询问问题的羞涩,因为同龄人之间几乎不存在隔阂,学生在互相交流的过程中,不仅能学到英语知识,更能使其关系更加密切,增进情感交流,构建和谐课堂.比如,在课堂教学的初始阶段,我们可以积极组织学生开展合作学习,以“组内异质,组间同质”为原则,将学生划分为3-4人的学习小组,让学优生和学困生合理搭配,形成相互帮助的教学局面.具体来说,在教学译林版四年级英语《Unit 7 How much》时,为了能够让小学生准确说出关于服装、颜色及数字的单词,教师可以让小学生结合为学习小组,自由拼读本单元单词,相互纠正不正确发音,互相提问对方英语单词,从而有效掌握本课基础词汇,便于接下来的教学,这样的合作教学方式,可以大大提高小学生学习兴趣,在兴趣的引导下,让课堂学习效率获得明显提升.
三、小组合作学习时,教师要扮演多种角色
在小组合作学习时,教师应扮演多种角色——既是组织者、决策者,同时更应是调控者、参和者.当学生进行合作学习时,教师应实实在在参和到学生中去,和学生一起探究知识,发现存在的问题,并适时给“误入困境”的小组予以点拨,给“举步维艰”的小组予以提示,给“未能到位”的小组予以引申,而不该象征性地“巡视”.例如：在译林版5B Unit5 Helping our parents教学中,让学生小组合作复述Story time的内容.小组合作开始后,老师在小组中倾听学生表达时（参和者）,发现有的学生并没有明白句子的结构,教师及时要求终止模仿,举例补讲结构,确认学生都明白后,继续进行（指导者）,这样学生说得更热烈,表现欲更强,现在进行时的句子表达掌握得更好.
四、遵循以学生为主体的原则,培养学生的成就感
根据罗杰斯的自由学习理论,教育在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学习的自由人.小组合作学习正是以学生为主体,教师给学生提供一个学习的氛围,教师不是权威,而是一个“催化剂”.所以,英语教师在组织小组合作的活动时,应该多尊重学生提出的意见,尊重、关注并接纳学生的情感和意见.如果学生出现错误的观点,教师在进行引导、帮助学生发现问题,引导他们找到解决问题的方法,树立正确的价值观和学习观.
同时,学生主动、自发、全身心地投入学习会产生良好的效果,小组合作学习激发了学生学习英语的兴趣,让他们能够主动地接触英语,并让他们感受到自己的主体地位,培养他们的成就感.
五、建立多元化的评价机制,提升学生的英语学习水平
在小组合作學习模式的开展过程中,有一些教师忽视了对小组合作的评价,导致学生的学习兴趣有所减退,影响了小组合作学习作用的发挥.故此,在今后的教学过程中,教师要建立多元化的评价机制.例如,教师要根据自己的课堂观察,对各小组的表现进行详细的评价,对一些表现优秀的小组成员进行表扬,此外,教师还要让各小组了解自己的不足,使他们在今后进行改正.除了教师的点评,还可以通过小组成员的互评方式,让小组成员通过 的方式,选出表现最为优秀的成员以及进步最大的成员,这样就能够让学生切身体会到自己在小组当中的位置,从而为了取得组员的认可而积极地参和到合作交流之中.最后,教师还可以让学生进行自我评价,这样可以让学生认清自己的角色,促进学生的自我发展.此外,为了激发学生的参和积极性,教师可以设立一些奖项,对于表现优异的学习小组以及个人,可以给予适当的奖励.这样一来,不仅能够激发学生的竞争意识,还能够使学生体会到小组合作学习的乐趣.那么为了得到教师的表扬,为了帮助小组获得奖励,各小组成员就会积极交流,改善自己不足,发挥自己的优势,以便在下次小组竞赛中取得优异的成绩.那么在这种背景环境下,学生的英语学习水平就会得到较大的提升.
总之,在小学英语教学中适当组织学生进行小组合作学习,可以培养学生的合作意识、竞争意识和集体主义精神,提高学生的综合素质.但任何事物都有它的双面性,而小组合作学习也存在许多缺点,这就需要我们教师去不断研究,不断发现,在研究中发现问题,并想办法去解决问题,为我们以后的英语教学打下良好的基础.
参考文献：
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[2] 钱希洁《中小学外语教学》“对小学英语课堂教学的几点观察和思考”,2004,（2）
总结:本论文为免费优秀的关于小学英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效运用 摘要：目前各省市院校都开展了各种有效课堂教学，其中，在小学数学课堂教学中最具有代表性的教学模式为“小组合作学习”课堂，它能够全方位提高课堂教学的。
2、 小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用 【摘 要】 在新教改的不断完善下，人们开始不断加强自身对于小学数学教学的关注和重视。因此在小学数学教学中，教师为了最大限度提高学生的独立自主学习。
3、 谈小学英语课堂教学方法 小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生。
4、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
5、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
6、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。