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关于课堂教学模式论文范文 学案引领、微课支撑下小学信息技术课堂教学模式相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:课堂教学模式论文 更新时间:2024-01-12

学案引领、微课支撑下小学信息技术课堂教学模式是关于课堂教学模式方面的论文题目、论文提纲、翻转课堂式教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

(苏州工业园区星洋学校,江苏 苏州 215028)

摘 要:随着微课的兴起,越来越多的一线教师在教学中引入微课,微课也在一定程度上推动了教学实践的改革,提高了学生信息素养.信息技术教学依托于机房环境,更有利于微课教学.对于微课在信息技术课中如何更高效应用,是目前研究的热点.基于此,文中提出了“学案引领、微课支撑”下小学信息技术教学模式,以期为信息技术教师在教学中提供新的思路.

关键词:学案;微课;信息技术课堂;教学模式

中图分类号:G434 文献标志码:B 文章编号:1673-8454(2017)06-0028-04

著名教育家陶行知先生曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”而新课程也强调学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生主体作用.学生学会学习,则是学生发挥其主体作用的一项基本体现.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,21世纪人才的基本素质就是信息技术能力和信息素养.因此,培养学生信息技术能力和信息素养是当前我国教育的重要目标,作为培养学生信息技术能力和信息素养为目标的信息技术课程,更应该立足于学生信息素养的培养.不断培养学生自主学习能力,提高学生利用信息手段解决问题的能力,从而提高学生信息素养.

一、当前小学信息技术教学中存在的问题

随着我国教育信息化进程的加快,信息技术教育得到了重视和保障,信息技术课程在学校课程中的地位也得到了提高.同时,完善的信息技术设备也促使了信息技术教师的专业化建设.但从学生角度来看,虽然他们对信息技术具有浓厚的兴趣,然而在实际的小学课堂中仍存在着比较突出的问题.

1.学生信息技术水平参差不齐

当前的信息技术课堂普遍存在一个问题:学生信息技术水平参差不齐.部分家中有电脑的学生,早已了解计算机基本操作,而很少接触计算机的学生则需要更多的指导.在传统课堂上,往往会出现,老师只能顾及到部分学生完成情况,对于处在差异两端的学生不能很好的兼顾,学的好的学生无事可做,学得慢的学生不知如何去做.这种差异给小学信息技术教学带来了巨大的挑战.

2.信息技术教师任教班级较多,难以掌握学生学习状况

小学信息技术课基本为每周一节,而一位信息技术教师会同时任教多个班级,在以教师为主导的课堂上,很难有更多的时间来观察学生、了解学生操作状况.

3.信息技术课堂管理难度大

信息技术教学环境的特殊性,学生信息技术水平的差异性以及学生对信息技术学科的重视不足等等因素,加大了信息技术课程管理的难度.

二、学案引领、微课支撑下课堂教学模式初探

学案引领、微课支撑下的信息技术课堂,需重点明确学案和微课的概念和在课堂中所起到的作用.

1.学案——引领课堂

学案(全称:导学方案)是指教师根据教学内容要点,在分析学生学情基础上,精心设计、供学生预习教学内容提供的导 读方案.[1]其实现形式是任务设计和联系形态,引导学生完成教学内容,着眼于培养学生的自主学习能力.

信息技术教学中,则可以充分利用计算机优势,采用电子学案方式,将教学内容结构化呈现给学生.本教学研究中,使用iSpring(一款交互式课件制作工具,可以快速简便地在PPT演示文档中加入声音、视频、测试题、交互等,同时一键转换为Flash影片或其它便于播放的格式文件.)工具将PPT中制作的结构化电子学案转换成flash影片形式,供学生使用.

2.微课——支撑学生自主学习

微课是一种以网络平台为传播方式的微型教学视频,内容一般只涉及到某一个知识点,时间多为3-5分钟,主要表现形式为声音、图像、动画集成于一体,具有趣味性.微课在国内起步较晚,但目前已经广泛应用于各个学科.在学科教学应用研究中也取得了不错的成果.

信息技术教学中使用微课,有得天独厚的优势.机房的硬件设施为微课教学提供了保障,学案为学生提供了学习方向,而微课则为学生自主学习提供了学习的支撑.

3.学案引领、微课支撑下课堂教学模式

学案引领、微课支撑下课堂教学模式中的主要因素有教师、学生、学案、微课.这四个因素之间关系如下图所示:

学案起到目标引导作用,微课支撑学生自主学习,而教师的作用贯穿教学中,先是对学案进行有效设计,对微课进行质量把控,在学生自主学习过程中,根据学生学习情况有针对性的进行个别和整体的辅导和评价,对学生的学习给予及时的反馈,以保证教学有效进行.

三、学案引领、微课支撑下课堂教学实践案例

本学期,笔者在小学信息技术教学中尝试使用“学案引领、微课支撑”方式进行教学实践探索.在实际教学中,此教学方式不仅得到了学生的认可,而且可以让教师有更多的时间来观察和分析学生在课堂中出现的问题.以四年级《插入表格》为例,阐述具体实施过程:

1.学情分析

四年级学生正处于认知发展阶段的具体运算阶段,此阶段学生学习特点为:自我行为管理能力较弱,学习时的持续专注时间为几分钟.四年级还是从低年级向高年级过渡的关键期,这个时期的学生身心都较以前发生了很大的变化,学生开始变被动学习为主动学习,知识增长速度明显加快.学生喜欢提问和动手操作,期望获得来自老师和同学的肯定评价.

2.实践准备

学案设计:学案是学生自主学习的“灵魂式”工具,在学生学习过程中起到导向的作用.教师在学案中对教学任务的设计以及任务表述,直接影响到学生对教学任務的理解和达成.本教学实践中,打破传统的纸质学案方式,采用电子化学案.一方面是电子学案更加灵活,在机房有利条件下,更便于使用电子学案;另一方面,在电子学案中可将微课嵌入学案中,减少学生在观看某个知识点微课时,将其它知识点微课一股脑全看完的现象.

总结:本论文为您写课堂教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

参考文献:

1、 新课改的小学数学高效课堂教学模式探究 摘要:在新课改的理念下,小学数学课堂教学在教学方法以及教学理念上有了很大的改变。作为小学数学老师,有责任追随时教育发展的步伐,更新教学理念,创新。

2、 基于微课艺体类大学英语翻转课堂教学设计 摘 要:本论文根据本校应用型本科院校人才培养目标,本文以Book II Unit 2为例,将微课、翻转课堂与应用型本科院校的艺体类大学英语教学等。

3、 微课在小学信息技术课堂教学中应用 微课是一种新型的课堂教学模式,微课的时间比较短,通常一个主题时间大约在5分钟-8分钟,从课文的主题来看,主题具有较强的针对性,相对来说比较独立,。

4、 微视频在小学信息技术学科教学中应用 信息技术是小学教学体系中的重要组成元素,科学合理地使用学习技术能够为小学生的学习带来一定的学习便利。传统的信息技术教学,只是通过教材和播放PPT。

5、 提高小学信息技术课堂效率的方法探微 摘要:信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。在信息技术教学中,教师应创造性地设计有趣的教学情境来激励学生,使其产生。

6、 微课支持办公软件高级应用课程教学模式探析 摘 要:翻转课堂是目前微课应用研究的热点之一,其核心理念是传递知识在课外,内化知识在课内。文章借鉴翻转课堂的教学理念,探索微课融合于《办公软件高。