论文回归生活让小学品德课堂焕发别样精彩是关于本文可作为焕发方面的大学硕士与本科毕业论文焕发软件论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,而这也正是小学品德课教学的主要教学目标.在传统的小学品德课堂教学中,教师只注重纯理论知识的教学和传授,忽视了小学生的认知能力和生活经验,造成大部分小学生在脑中难以形成正确的理解,就很难形成正确的价值观和人生观.因此,小学品德课堂教学要回归生活.本文简要阐述了使小学品德课堂回归生活的教学策略.
关键词：回归生活 小学品德 课堂教学
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0243-01
陶行知先生曾说过“生活即教育”,的确,教育无法脱离生活而单独存在,况且新课程背景下强调理论联系实际的教学原则,强调教育是用来指导学生生活的,从而促进学生生活经验的拓展.品德课程作为一门综合性较强的学科,从名字就可知其必然和生活紧密联系,可以说社会和品德之间的关系是品德来源于生活又归于生活,尤其是小学品德课程教学更应当注重生活教学,让课堂走进生活,回归现实.然而,从我国目前的教学现状来看,小学生品德课被相当数量的教师认为它只是一门副科,所占课时少,且对学生理论知识的学习没有多大关系,这就使得品德课教学被大部分教师所懈怠,最好的情况无非就是勾勾背背或者干脆照本宣科,根本不会联系学生生活实际,使得品德课程教学失去了原有的教学意义.那么,在小学品德课堂教学中,教师应当如何使其回归生活,焕发别样精彩呢?
1 构建和谐师生关系,发挥学生的主体地位
教学实践证明,构建和谐师生关系,营造良好学习氛围是使小学品德课堂回归生活焕发别样精彩的关键第一步.有教育学家曾说过,真正的教育是自主建构和价值引导的相统一.这就要求我们广大教育学者在教学过程中应当将师生之间的教学活动看成为一个相互锁定、不可剥离的有机整体,在课堂教学活动中,不仅要体现教师的主导作用,更要发挥学生的主体地位.在小学品德课堂教学中,教师应当尽自己最大努力构建一种和谐、、平等的双向型师生关系,让教师做学生的朋友和知己,学会聆听、理解和宽容,多些笑容和鼓励,少点批评和责骂,带着微笑进入课堂,绝不将个人情绪带入到课堂教学中,绝不做课堂教学的主宰者.唯有这样,才能真正意义上实现师生心理相容,从而达到教学相长的教学目的.基于这种思考,在小学品德课堂教学中,教师应当尽量放弃“灌输式”的教学,而采用自主合作探究学习的教学方式进行课堂教学,对于学生所犯的错误,应当在课下寻找恰当时机和机会,采用适宜的方法和其进行交流和沟通,而不只是一味地批评和辱骂,做一个发现学生优点的教师,及时对学生进行鼓励和表扬.长此以往,学生就会改掉以往的恶习,积极主动地融入到课堂教学中,为小学品德生活化提供绝佳条件.
2 创设生活教学情境,丰富学生情感体验
创设生活教学情境是模拟和再现学生生活实际作为有效的途径之一,教师在进行小学品德课程教学时,要善于依据课程教学内容创设符合小学生身心发展特点的生活情境,让学生有种置身现实生活中的感觉,以丰富其情感体验.
例如,在执教《消除安全隐患》一节时,教师可以这样创设生活情境：小明被去上班的爸爸妈妈独自锁在了家里,时间一长小明就发现自己口渴了,于是独自前往厨房点燃了煤气灶准备烧水,并转身回到卧室玩起来游戏,不知不觉中已沉迷于游戏中全然忘记自己正在烧水.在这种生活情境的创设下,大部分学生已经开始为这位孩子担心和着急了,并在无形中加强了对安全隐患知识的学习.在之后的教学中,教师也可将课前收集好的有关人们平静幸福生活、火灾发生时人们恐惧、混乱、无奈、绝望等一系列图片以多媒体课件的形式呈现给学生,给学生视觉上带来强烈的震撼和鲜明的对比,加深学生对安全隐患知识的注意,真正意义上实现本节课教育的目的.这样,学生不仅在领会教学知识内容的同时,还会将这种小心和谨慎带入到生活实际中去,降低事故发生的概率,使小学品德课堂教学焕发出别样的精彩.
3 组织社会实践活动,培养学生实践能力
思想品德课是一门和生活息息相关的学科,它的最终目的是培养学生良好的形成习惯,促进学生德智体美的全面发展.想要真正意义上实现这一教学目标,就需要教师组织学生参加社会实践活动,使学生亲眼目睹、亲身实践、亲身体验,在做中学、玩中学,从而促进其养成正确的行为习惯.
例如,在执教《祖国妈妈,我爱您》一课时,学生通过课本教材,加上平时观看国庆阅兵获得的知识经验,了解到了祖国的大好河山和悠久历史文化,知道华夏儿女不仅勤劳勇敢,而且具有智慧.为了进一步激发学生民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱家乡的思想感情,教师还可利用周末假期组织一场假日活动,让学生利用周末假日收集和整理出能反映自己家乡或者祖国悠久历史文化的素材或图片,或者带领学生去各大历史遗迹进行参观,通过这种社会实践活动,学生的学习兴趣能得到很大提升,不仅有助于拓展学生视野,培养学生综合能力,激发学生情感,更有助于让学生贴近生活、走进自然.同时,通过这种社会实践活动,还能教会学生这样一个道理：在日常生活中应当多和人合作和交流,不仅要乐于合作,更要善于合作.
4 结语
总而言之,社会即学校、生活即教育.小学思想品德课是一门实践性很强的学科,因此,在具体教学实践中,教师应当将品德课的教育教学和生活相联系,拓展教学空间,让品德课教学回归生活,走进生活.这样不仅能调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,更有助于提高学生的自我意识和自我调控能力,促进学生德智体美的全面发展,让思想品德课教学焕发别样精彩.
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参考文献：
1、 让小学数学课堂在幽默中焕发魅力 教育家斯维特洛夫说：“教育者第一位的助手是幽默。”幽默不仅是一种方法，更是一种艺术，它意义深远、诙谐有趣，幽默能将腐朽化为神奇，能将平淡化为。
2、 让小学英语课堂生机勃勃 摘 要：小学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大。情感是影响学生学习和发展的重要因素之一，是小学英语学习的基础。所以，尽可能地从不。
3、 如何让小学语文课堂四溢 摘 要：没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。构建语文激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求;是提高教学质量的保证;可以密切。
4、 立足生活教育小学品德教学新路径 摘 要：小学品德教学活动的开展，目的在于全面培养学生综合素质，培育学生健康、积极、向上的思想、思维及能力。为此，开展生活教育成为教学新路径探索的。
5、 如何让小学语文课堂有滋有味 小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课。
6、 让小学语文课堂活起来 语文课堂教学的“活”主要指教师的引导灵活，学生的思维鲜活，课堂的气氛活跃。课堂中教师应充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间。