论文回归常识:高校创业教育的本体意蕴是大学硕士与本科创业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写创业方面论文范文。
[摘 要] 高校创新创业教育具有广泛普及性、系统综合性、实践应用性、主体能动性与开放协调性等特性.这些特性决定了创新创业教育是唤醒学生灵魂的教育,更是激发人生内在追求的教育；是培养创新精神的教育,更是培养创业能力的教育；是传授知识的教育,更是转识成智的教育；是注重结果的教育,更是体现过程价值的教育；是嵌入专业的教育,更是超越专业教育的教育；是以创业促就业的就业教育,更是高质量的职业生涯教育；是鼓励成功的教育,更是能够容忍失败的教育.
[关键词]高校创新创业教育；创新精神；创业能力
[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）06-0001-04
创新创业教育作为本土性的原创概念,是在教育部2010年印发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（下文简称“《意见》”）中首次正式出现并明确使用的,标志着“创新教育”“创业教育”及“创新创业教育”等多种表达方式并存通用局面的结束,也使这个概念具有更强的“合法性”和更大的时代意义.创新创业教育作为一种新的教育观念和教育形式至今在理论界还没有统一的认识,对“创新创业教育究竟是一种什么样的教育”这一根本问题没有给予很好的回应,学界的众说纷纭导致实践层面的“不知所措”或“乱象丛生”.为达成“名正、言顺、事成”之目的,有必要对创新创业教育在学理上进行本土化的话语阐释与辨析.
一、高校创新创业教育的特性
(一)广泛普及性
从对象上看,社会上的每一个人都是大众创业、万众创新的主体.众创时代,国家为社会大众提供了更多的参与创新创业的途径和更大的发挥创新创业能力的空间,使每一个具有创造思维和能力的人都有参与创新创业的机会,形成了大众创造、释放众智的新局面.众创时代的到来与创新创业教育的兴起是息息相关的,而高等教育的主要功能和社会责任决定了高校是创新创业教育的主阵地,大学生应当成为众创时代的生力军.《意见》中明确指出“创新创业教育要面向全体学生”；教育部2012年印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》提出了“广谱施教”的原则；国务院2015年印发的《关于深化高等教育创新创业教育改革的实施意见》再次强调“面向全体、普及创新创业教育”的基本要求.可见,创新创业教育不是面向部分大学生的“卓越”教育,而是关乎每一位大学生未来发展的“普通”教育.每一位大学生都是创新创业教育的主人,每一位教师都是深化高校创新创业教育的主力军,每一位高校领导都是创新创业的责任主体,因此高校创新创业教育是面向全体大学生且一个都不能少的教育.
(二)系统综合性
“创新创业教育作为一种新的教育理念,并不是创新教育和创业教育的简单叠加,而是在理念和内容上实现了对创新或创业教育的超越”[1].从内容上来看,目前我国高校实施的创新创业教育是跨学科的多种知识体系的融合和统一,其教育教学是需要各个部门、各个专业、各个主体共同参与、相互协同的过程,是各个利益相关者结成系统性的学术共同体的过程,靠某个部门或某个主体的单兵作战是不可能达到目的的.因此,各个部门和培养主体之间必须打破单一学科知识的狭隘视野,突破学科之间的壁垒,连接各个“山头”的“学术部落”,进一步凸显学术资源与社会资源的聚合优势,以创新创业教育为契机,形成纵横联系、动态发展的新格局.
(三)實践应用性
创新创业教育是一种实践性、应用性很强的教育形式.有学者认为,创新创业教育形式是在“创新”后面加上了“创业”二字,其实质是内在规定了创新的应用属性,是指向创业的创新、重在应用的创新,以促进创新成果的市场化、商业化[2].因此,高校开展创新创业教育应把“实践应用”放在重要的位置,把理论与实际应用相结合作为创新创业教育必须坚持的重要原则,要处理好“知”与“行”“学”与“用”的关系,即创新须通过创业的实践应用得到很好的体现,在创业的过程中通过更新创新创业观念,形成创新创业精神,养成创新创业思维,培养创新创业能力,最终达到提升创新创业实战技能的教育目标,真正彰显出“知行统一、学以致用”的教育价值.
(四)主体能动性
创新创业教育就是要挖掘大学生的潜能,充分发挥其创业的积极性、主动性和创造性.在教育过程中,大学生应充分发挥主观能动性,运用抽象逻辑思维去发现客观事物的本质特征与内在规律,不断释放创新创业的与能量,使创新创业行为由“自发”转化为“自觉”,把创新创业教育视为自己的一种生活方式和人生态度.创新精神与创业能力的提升是以主体的能动性为基础的,没有大学生的积极主动参与,没有在校园中形成大学生创新创业的文化氛围,是很难实现创新创业教育的预期目标的.
(五)开放协调性
创新,要求充分释放人的主观能动性,关注的是人的可持续发展和自我价值的实现,是内在的.创业,要求人服务于创新发展,关注的是经济社会的发展,是外在的.因此,创新创业教育价值的实现不是仅仅依靠高校自身就能够完成的.从高校、政府、行业三者的关系来看,在创新创业教育的整个链条上,高校是主体,行业要提供支持,政府要发挥主导作用,“大学——产业界——政府”三螺旋体系的协同育人机制是否形成是高校创新创业教育能否有效开展的关键.所以从这个意义上讲,创新创业教育是推倒校园围墙走出塔的“开放”教育,政府的政策引导、行业企业的积极参与是高校顺利实施创新创业教育的重要条件.否则,高校闭门造车的直接后果只能是“胎死腹中”,难以实现把“知识转为智慧”“知识转为资本”“创业意向转为创业行为”的关键目标.
二、高校创新创业教育之意蕴
(一)是唤醒学生灵魂的教育,更是激发人生内在追求的教育
一切教育都来源于人的内在灵魂,一切外在安排或事件只能引发教育而不能使教育产生[3].目前,我国创新创业教育在基础教育阶段的缺失比较“严重”,国家把实施具有重大战略意义和巨大教育价值的创新创业教育的重任放在高校,高校要把带有浓厚被动学习习气、浓重应试教育色彩以及头脑中充斥浓厚功利主义价值观的学生引导到创新创业教育的道路上来.因此,重新审视创新创业教育作为一种教育的本真与价值,充分重视创新创业教育中“人”的存在,摒弃“工具理性”抑或“技术理性”的教育模式,实现教育价值从“工具理性”向“价值理性”的转向,真正树立起符合人性的以人为本的教育理念,才能唤醒学生参与创新创业的.大学生是是创新创业教育的对象,是创新创业教育的主人,是能够发挥积极性、主动性和创造性的能动的主体.实施创新创业教育就是要唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,激发学生的创新思维,提高学生的创造能力,促其形成敢于创新创业的智慧.同时,创新创业教育在实现其“功用”目的同时,还要对学生进行追求人生意义的教育,使创新创业教育真正成为“使人成为人”的教育活动,最终培养出有特长、有个性,且个人幸福指数高、职业认同感强的创新创业型人才.
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参考文献：
1、 经济新方位背景下高校创业教育现实困境和理性回归 摘 要： 随着我国经济进入新阶段，扎实搞好高校创新创业教育成为高校教育综合改革的重要一环。但是，由于观念、机制等原因，高校创新创业教育面临教育理。
2、 关于优化民办高校创业教育 摘 要：随着高校扩招，社会主义市场经济的转型，高等院校毕业生就业压力日趋增加。对于民办高校毕业生而言面临的就业问题更为严峻，其原因在于民办高校毕。
3、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成，这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此，本文以应用型。
4、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。