论文基于111模式高职建筑工程专业人才培养改革是适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养计划怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】从职业教育的大背景出发,分析建筑人才供求现状,从完善职业能力培养体系、提升学生职业素养、加强教和学的针对性等方面,阐述如何构建和实施以“职业素质培养为基础、以专业技能训练为突破口、以创新培养模式”为目的的高职建筑类“1+1+1”实用型人才培养模式.
【关键词】“1+1+1”模式 建筑人才 技能培养 职业素养 创新模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0084-02
深化教育教学改革,必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革.高职院校主要培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,深化职业教育培养模式改革,应以工学结合为重点,重视学生职业技能和就业能力的培养.对于建筑业来说,企业对人才的要求也是越来越高.在对现阶段人才需求、办学条件和岗位能力要求分析的基础上,为进一步深化校企联合办学,积极探索校企联合及建筑类专业高职教育的新模式,笔者提出基于“1+1+1”模式的高职院校建筑专业人才培养新模式.这一模式的核心就是重新安排高职三年的总体教学安排,即按照“学习+实践+再学习”的方式,从完善职业能力培养体系、提升学生职业素养、加强教和学的针对性等方面入手,开拓一条更加符合人才成长规律的培养道路.
一、“1+1+1”模式提出的原因
以往“在校学习+基地实训+企业顶岗”的模式,在实际教学过程中出现了一些问题.例如,专业课教学课堂上,老师们苦于学生没有实际经验甚至没有任何感性认识,难以理解那些枯燥的理论知识.而许多高职院校校内没有理想的认知场所,去施工现场参观又不可能和教学内容保持同步.在这种情况下,老师教得累,学生学得也累,达不到理想的教学效果.然而,学生一旦出去顶岗实习,虽然动手机会多了、学习实践技能方便了,但是普遍反映专业理论知识跟不上,基础训练不扎实,懊悔没有珍惜学校学习时间,纷纷表达出再回学校补习的强烈愿望.
二、“1+1+1”模式的内涵
“1+1+1”模式是指：第一年在校内完成专业基础理论知识的学习以及基本专业技能训练,第二年在企业进行顶岗实习工作,第三年再回到学校继续深入学习专业理论.
“1+1+1”模式打破了传统的“2+1”模式,就是将在校期间前两年分为两个独立时间段,本着“理论够用为度,重点培养实践操作能力”的原则,着重进行专业技能实训,加大专业技能实训课时量,并通过专业技能实训不断完善专业理论知识,将理论和实践有机地融合在一起,使学生既掌握了理论知识,又提高了实践动手能力.“1+1+1”模式不是第一年在校学基础和理论,第二年在校企合作实训基地训练专业技能,第三年在企业实际顶岗实习的模式.
“1+1+1”模式能够提供给学生更好的教学和实训资源、更多的实践工作机会,从而培养学生正确的职业价值观.第一学年基于“理论够用为度”的原则进行专业领域知识的学习,为第二学年顶岗实习打好基础.通过第二学年的专业技能实训,学生不出校门就可以接触到和企业相同的生产工作过程,加之多样化的教学方法,达到理论和实践的相互融合,更好地进行工学结合.在实际工程项目中工作,在企业文化中体验,在师傅的带领下学习,这对培养高职学生的职业养成至关重要.
更重要的是,学生在这一年当中,对职业有了较为深刻的体验,得到了现场磨炼,学生还未毕业即开始和企业全面接触,使得学生毕业后起点较高,能够更好地融入企业中,有利于个人职业生涯的发展.第三年返校学习,学生能够带着更加具体的问题去听课、再训练,其主动性大大加强,学习效果也会成倍提高.
三、“1+1+1”模式的改革内容
（一）重新调整总体三年教学计划.以往传统的“2+1”或者“2.5+0.5”模式下,三年教学计划都是按部就班、环环相扣,从基础课到专业课、拓展专业课的老思路设计的.在新的“1+1+1”模式下,必须打破常规,充分考虑学生的成长历程,设计的教学计划必须体现“两个体系、两个层次”的思路.
“两个体系”,即建立入学第一年的基础理论课程体系、毕业前一年的较复杂专业课体系.基础理论课程体系要求尽量做到面面俱到,学生掌握基本概念和常识、通晓基本理论和方法；较复杂专业课体系要求尽量做到精简、有针对性,老师选取课程教学内容必须更加用心.
“两个层次”,即基础理论层次和专业理论层次.两者既区别明显又有密切联系,各自目标明确,任务清晰,两个层次必须互相呼应,既有传承又有提高和针对性.必须考虑到学生已经具备一定的现场经验,在教学手段上要更加丰富一些,可以把更多的专业知识重新组织,通过具体工程案例进行讲解.
（二）真正落实顶岗实习的指导和管理.受各种因素的影响,现有顶岗实习的指导和管理往往流于形式,学生的顶岗实习实际效率不高,效果不是特别理想.新模式下,老师在安排实习计划、实习内容、实习任务方面,需要充分考虑学生的专业基础,做到简单、有效,让学生真正深入实习岗位环境即可.例如,资料员岗位,学生只需要完成一个项目工作过程、了解本岗位最常用技能就行,同时也是最基本的职业素养培养的良好时机,为第三学年进一步学习和毕业后真正上岗打下基础.
（三）夯实系统的专业理论知识.由于高职教育的局限性,在校期间无法实现大面积的专业理论知识讲授,无法涉及更多的工作岗位具体基础理论.学生在企业遇到了某些专业知识,脑子里一片空白,极大地影响了其工作开展.以建筑施工技术为例,涵盖的施工工艺和方法太多,老师只能教授基本的、重要的、常用的知识点,某些“四新”技术根本无法跟上施工现场的步伐,特别是装饰装修工程的工艺更多、发展更快.因此,作为高职建筑专业教师,只能进一步将现有专业理论知识进行优化、提炼,使之更加贴近生产实际,为学生打下扎实的知识基础.
（四）强化缺失的技能训练.技能训练是高职教育的一大特色,必须不断加大力度.学生通过中间一年在企业的实际锻炼,普遍感到在工作中遇到很多困难,不仅是专业基础理论知识的匮乏,而且岗位技能也存在缺失.以CAD绘图为例,生产一线的要求更加严格,涉及的专业图纸内容更加宽泛,对学生的基本技能是一项挑战,会有一种赶鸭子上架的压力,造成一定的心理负担.因此,进一步强化缺失的技能训练特别重要,从日常CAD绘图教学手段方法入手,大胆引入工程实际图纸,从简到繁；特别是第三学年,必须加大练习力度.
总结:本文关于人才培养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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