论文小猪变形记（大班）是大学硕士与本科小猪变形记毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写《小猪变形记》绘本ppt方面论文范文。
设计意图：
《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书,故事中的小猪聪明、富有想象力,其自我探索的心理过程其实就是幼儿认识自我、认识他人的一段思路历程,这个历程对于幼儿的健康成长具有重要的意义.在分析这一素材的价值后,我围绕“变”这一主题,重点挖掘故事中的两条“变化”线索,设计了这一教学活动.线索一：形态的变化.我抓住变形这一主线,采用呈现连续图片等方法,帮助幼儿了解小猪每次变形的过程、小猪多次变形的顺序和不断变形的过程,引导幼儿积极表达,有序连贯地讲述,模仿角色语言,感受小猪因为羡慕他人而用尽方法模仿他人的心理.线索二：心情的变化.以小猪寻找快乐为线索,引导幼儿发现每次变形成功后的快乐和变形失败后的不快乐,感受小猪不断变化的心情,并在最后说说自己的理解,以加深体验,增强自我意识.
《3～6岁儿童学习和发展指南》指出,幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的,因此,在语言教学活动中,教师应为幼儿创造充分表达的机会.在该活动设计中,我突出了“连贯讲述”这一重点,利用连续的画面线索支持幼儿连贯讲述,体验语言表达的乐趣.
“做自己最快乐”的情感体验是这一绘本的内涵,也是教学的难点.对大班幼儿来说,要形成这样的自我认识是困难的,如果没有真实的体验,教学将流于说教.因此,在教学中,我以小猪的心情变化为线索,不断引导幼儿感受、体验,帮助幼儿慢慢体悟——不需要变来变去,做自己就很快乐.
目标：
1.积极表达对画面的理解,能根据图片线索有序连贯地讲述小猪变形的过程.
2.感受小猪在寻找快乐的过程中不断变化的心情,初步体会“做自己最快乐”.
准备：
PPT课件一份,绘本《小猪变形记》人手一本,表示开心、非常开心、不开心的心情符号如图.
过程：
一、观察角色的表情,进入故事情境
师：今天老师看到你们感到特别开心,你们的心情怎样呢?
师（出示图1：小猪在树底下）：看看这只小猪的心情怎样?你是从哪里看出来的?
师：这一天,小猪觉得很无聊、不开心.那么,怎么样才能开心起来呢?小猪决定出去看看有没有好玩的事情让自己快乐起来.我们来看看小猪是怎么找快乐的吧.
（析：以心情导入,引导幼儿观察,自然引出了小猪寻找快乐的故事.）
二、集体阅读,了解小猪前两次变形的经历,发现其心情的变化
1.阅读小猪遇到长颈鹿、变长颈鹿的画面（见图2、3）,分析小猪变形的原因,发现其心情的变化.
师：小猪遇到了谁?它是怎样找快乐的?你看明白了吗?
幼：小猪在踩高跷,它也想变高一点.
师：小猪找到快乐了吗?（出示开心的心情符号.）
（析：幼儿尝试简单描述了小猪的第一次变形,第一次出现的心情符号帮助幼儿形象地感知了小猪快乐的心情.）
2.阅读小猪遇到斑马的画面（见图4）,模仿角色对话,感受角色心理.
师：小猪又遇到了谁?小猪这么高兴,那它会对斑马说什么?斑马会觉得小猪是长颈鹿吗?它会说什么?
幼：你看我变高了,像长颈鹿吧.我现在可以吃到树上的叶子了.
幼：你又不是真的长颈鹿,你只是只小猪呀！
幼：你才不是长颈鹿,你是装的.
（析：在这一环节中,教师通过引导幼儿模仿角色对话,鼓励幼儿用不同的语气语调来表现角色,帮助幼儿丰富了语言表达的经验,为后续的连贯讲述作好了经验铺垫,同时也让幼儿在对话中感受了角色的心理：小猪的得意,斑马的不以为然.）
3.阅读小猪踩高跷摔倒的画面（见图5）,发现其心情的再次变化.
师：小猪气呼呼地走开了,但是没走多远等怎么了?
师：小猪现在还开心吗?（出示不开心的心情符号.）
幼：小猪摔了一大跤.
幼：小猪摔得四脚朝天等
（析：引导幼儿感受小猪第一次变形从开心到不开心的变化过程,并借助心情符号加深了理解.）
4.阅读三幅连续画面（见图6、7、8）,完整讲述小猪变斑马的经历.
师：小猪又变成了谁,它是怎么变的?它会怎样向大象炫耀?大象会怎么说?小猪的心情有什么变化?谁能连起来说一说?
幼：小猪涂了颜料后,自己觉得变成了斑马.它遇到大象,对大象说：“嗨,你好啊,我是斑马.”大象说：“你不是斑马,我给你洗洗澡吧.”然后就向小猪喷水,小猪身上的颜料都被喷掉了.
（析：有了逐幅讲述小猪第一次变形的经验,在讲述小猪第二次变形时教师提出了“连起来清楚说一说”的要求.借助图片线索,幼儿较连贯地讲述了小猪变斑马的过程,但语言仍然比较简单.）
师：你们把三幅画连起来说的时候,如果能把小猪向大象炫耀自己、大象嘲笑小猪的话说得再好听一点就更好了.
幼：大象大象,你看我像不像斑马?我可是一匹肥肥的斑马哦.
幼：哈哈哈,你不是斑马,你只是一只小肥猪.
等
师：小猪变斑马又失败了.它感觉怎么样?
（析：在讲清楚的基础上,教师再次引导幼儿学习角色对话,使幼儿不仅能连贯讲述,还能关注到语言的丰富、语气的运用等.由此,幼儿的讲述逐渐丰富、生动起来.）
三、自主阅读,讲述小猪继续变形的经历,发现小猪心情的变化
1.引发阅读兴趣.
师：小猪接下来还会变谁?它会怎么变?还有哪些有趣的经历呢?让我们一起到书里去找找答案.（请幼儿阅读绘本第12～23页,提出阅读要求.）
2.幼儿自主阅读.
3.集中交流,重点讲述（见图9、10、11）.
总结:此文是一篇小猪变形记论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小猪唏哩呼噜小猪当邮差（下） 1 两个好朋友去送信小猪去找小蛇花花。花花刚从河里游完泳爬上岸，在河边的草丛里扭着身子擦来擦去，一条长尾巴左甩右甩，看着挺好玩儿。花花看到小。
2、 快乐小船员（大班） 目标：通过各种动作和姿势的改变，锻炼身体的控制能力，发展平衡能力。环境创设：塑胶场地或其他软质场地，与幼儿人数相等的平衡板，绳子或纸棒等。玩。
3、 躲闪小高手（大班） 设计意图：大班幼儿对爬行已有一定经验，如果在此基础上引导幼儿运用悬空爬的方法学习躲闪动作，可有效提升幼儿的身体控制能力，提高幼儿的灵敏性、力量。
4、 小城记（组诗） 烟火大地像无辜的粮食，时刻都会消失、死去站起来的光影与灵魂炫耀着文明，来往的过客那些发廊的小姐、叫卖的小贩、磕头的乞丐和我一样来自于古老。
5、 壶口记（节选） 1从冰雪的巴颜喀拉翻滚而出黄河，穿越高原、谷地、平原，似乎带着神谕的火焰在大地奔行。黄河向东，如泪水奔涌——尘世退后，惟它一波三折，。
6、 中国建筑设计六十年大事略记（二）（１９６６１９９０） 1966年2月1日国家建委批转建筑工程部《关于住宅、宿舍建筑标准的意见》，指出：非生产性建设，要发扬延安作风，贯彻“干打垒”精神，适当降低民用建。