论文高校思想政治理论课实践教学资源开发和利用综述是大学硕士与本科实践教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实践教学内容怎么写方面论文范文。
摘 要：实践教学资源的开发和利用在高校思想政治理论课实践教学中发挥着基础性作用,对实现理论教学和社会实践相结合,缩小理论和现实之间的差距意义重大.学者们对思想政治理论课实践教学资源开发利用的研究主要包括资源的界定和分类、开发利用的重要意义、存在的问题、特色资源的开发利用、提升资源开发利用水平等五个方面.
关键词：高校 思想政治理论课 实践教学资源 研究综述
中图分类号：G641 文献标识码：A
《宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”,开启高校思想政治理论课教学改革的新篇章.一批学者就思想政治理论课实践教学资源的界定和分类、开发利用的意义、存在的问题、特色资源开发利用、资源开发利用水平提升等问题展开了研究.
1 高校思想政治理论课实践教学资源的界定和分类
1.1高校思想政治理论课实践教学资源的界定
第一,狭义的思想政治理论课实践教学资源界定.狭义的思政课实践教学资源仅指形成思想政治理论课实践教学的直接要素来源,包括教材、实践基地等.长期以来这种狭隘的认识被坚持,从思想上限制了实践教学的开展.
第二,广义的思想政治理论课实践教学资源界定.进行高校思想政治理论课实践教学的过程中,所有能为思想政治理论课实践教学所利用的要素来源和实施思想政治理论课实践教学必要而直接的实施条件,如思想政治理论课教材、有关实物、革命历史遗址遗迹、各种历史的和现实的影视资料、蕴涵着丰富内容的人文景观和自然景观,以及社会生产和社会生活等等,都可以作为思想政治理论课实践教学的课程资源.[1]简单地说,就是在思想政治理论课一切实践教学活动中,能够将学生所学的理论和实践有机结合起来,影响和改变学生认知结构或能够促进学生的认知结构发生变化的一系列内外部支持条件的总和.[2]目前,学界大都从广义的角度界定实践高校思想政治理论课实践教学资源,并为实践教学资源的开发和利用开辟了广阔的天地.
1.2關于高校思想政治理论课实践教学资源的分类
1.2.1系统论角度的资源分类
系统论认为：思想政治理论课实践教学资源是所有能为思想政治理论课、实践教学所利用的要素来源和实施思想政治理论课、实践教学必要而直接的实施条件,或者是可资利用的各种物质要素和条件的总和,思想政治理论课实践教学资源就可以被视为一个系统,由一系列要素组成并具有特定结构形式的有机整体,分为有形的物质资源和无形的物质资源.
有形的物质资源包括地理资源、基地资源和实物资源,其中基地资源又可以按照功能进行分类,实物教学资源包括设施设备、相关器材等.无形的物质资源指以实物为载体所体现出来的文化、精神、信息和技能等,主要包括人力资源、信息资源、非物质文化资源、时间资源和其他无形物质资源（信誉和品牌等）等.
1.2.2空间分布结构角度的资源分类
有学者将思想政治理论课实践教学资源分为课内资源、校内资源和校外资源就是基于这样的考虑.课内资源,就是思想政治理论课实践教学的存在于课堂空间范围内的可用于课程实践教学的各种资源.校内资源指实践教学存在于学校空间范围内的可用于课程实践教学的各种资源.课内、校内资源根据资源性质和表现形态,大体上包括“硬件”资源、“软件”资源、人力资源和信息资源等.校外资源主要包括国土资源、社会资源和家庭资源.
1.2.3适用状态视角的实践资源分类
分为现实资源和潜在资源.现实资源主要是指那些直接存在并已不同程度地为课程实践教学所开发和利用的各种资源,包括金融货币资源、人力物力资源、时间空间资源、信息文化资源等.潜在资源主要是指那些直接存在并以不同程度地为课程实践教学所开发和利用的各种资源.
2 高校思想政治理论课实践教学资源开发利用的重要意义
2.1从人才培养和课程教学目标的角度谈资源的开发和利用
认为实践教学资源的开发和利用特别是有利于增强大学生的情感；有利于丰富和充实思想政治理论课的教学内容,实现理论教学和实践教学的结合；有利于改进思想政治理论课的教学方法,激发学生的创新精神在教学过程中增强学生情感；有助于激发学生在教学过程中的创新意识和创新思维.[3]能够为课程提供政治导向、教学载体功能、教育功能、开发功能等.[4]
2.2从运行机制的角度谈资源开发利用的意义
认为实践教学资源的开发和利用,尤其是从机制角度的开发利用能够保障高校思想政治理论课实践教学的全面、协调和可持续发展.[5]
2.3从资源利用效率的角度谈资源开发利用的意义
认为思政课实践教学资源不仅可以激发学生的学习积极性,内化为学生内在要求,而且可以提高教学效率,节约实践教学资源,提高实践教学资源利用效率.[6]
2.4从资源本身价值的角度谈资源开发利用的意义
认为实践教学资源的开发指向的是思想政治理论课实践教学价值理念系统,可以提升大学生正确的价值理念和精神动力；营造思想政治理论课实践教学行为识别系统,培育大学生健康的良好行为和道德品质；展现实践教学形象识别系统,创设和谐的育人环境和红色氛围.[7]
3 高校思想政治理论课实践教学资源开发利用中存在的问题
3.1资源开发和高校思想政治理论课实践教学之间的内在联系认识不清问题
很多资源开发者认为一些资源比如红色资源的开发是历史博物馆、文献 、党史研究者的事,和高校思想政治教育没有多大的关系,甚至有些人还错误地认为,红色资源是过去革命战争年代的产物,已经“过时了”,因而对此漠不关心,进而影响资源的开发和使用.
3.2资源开发方面的各种投入不足问题
总结:该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高校思想政治理论课实践教学存在问题 摘 要： 为了提高高校思想政治理论课教学质量，本文系统分析了该课程在实践教学中存在的问题和产生问题的主要原因，提出了解决这些问题的办法及对策。。
2、 高校思想政治理论课实践教学 【摘 要】 针对高校思想政治理论课实践教学的现状和存在问题，提出改进措施主要是：与时俱进转变教学理念；建立科学有效的长效组织管理机制；提高思想政。
3、 拟态环境下高校思想政治理论课实践教学困境 摘 要：以实证方法考察天津市在校大学生参与高校思想政治理论课实践教学的现状，研究发现教学环境、教学评价、教学场域、教学目的、教师角色和教学形式等。
4、 高校思想政治理论课实践教学体系建设 摘 要：在思想政治理论课实践教学中，构建课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三位一体的实践教学体系，通过问题与案例解析、嘉宾访谈与典型说法。
5、 网络环境下高职思想政治理论课实践教学改革和 【摘 要】分析高职院校思想政治理论课实践教学改革的现状，以广西机电职业技术学院依托自主开发的移动学习平台——静思学堂APP开展思想政治理论课实践。
6、 工学结合背景下高职院校思想政治理论课实践教学 【摘 要】本文分析工学结合背景下高职院校思想政治理论课开展实践教学的必要性，阐述工学结合背景下高职院校思想政治理论课实践教学遇到的问题，提出从优。