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教学实践中,笔者认识到：小学高年级学生有着强烈的自身特征,所以语文教师需要按照学生的实际特点,在教学过程中适时调整自己的教学模式,从而提升学生对语文学习的兴趣.
一、构建生动的教学情境
构建生动的教学情境,能够有效培养学生的学习兴趣.教师需要在教学的时候,精心构建一些引人入胜的教学情境,使课堂的气氛变得轻松愉快,这样学生会表现得非常活跃.这里所说的活跃,是指在教师的引导下,学生无论在思维上还是语言表达上都积极踊跃,特别是在语言表达方面.教师在进行备课时,就需要按照学生的具体情况,设计出具有难度层级、要求分类的问题,以便对不同的学生进行有区别的要求.教学时,教师应该考虑学生的语文知识基础、个性、喜好等,抓住合适的机会对他们进行启发,为他们提供可以思考和表达自己想法的空间,让他们喜欢上表达,进而培养他们的学习兴趣,提升教学的效率.
1.重视每堂课的导入
刚开始上课的时候,教师有必要以最富吸引力的语言,最能打动学生的表述,将他们调整到最好的听课状态.每堂课导入需要的时间很短,仅2—3分钟,但对这堂课的教学成果影响深远.
例如,在教学《孔子春游》时,笔者是这样导入的—
师：当我们纵情于泗水河边的美景时,孔子却“动情地望着泗水河,陷入了沉思”.据古书记载,孔子屡次赞水,曰“水哉,水哉”.水有哪些可赞的品德呢?请同学们自由朗读课文第三至九自然段,边读边想,哪一自然段表达了孔子对水的见解?
教师配乐朗诵第八自然段,让学生思考：这一自然段是围绕哪句话写的?
师：为什么孔子说“水是真君子”呢?你最感兴趣的是哪一种君子的品质呢?在句子旁边做批注.（学生交流）
2.借助多媒体辅助
教学时,教师可以适当运用影像、图片、幻灯片等来形象表达课文中的内容,因为上述方式可以呈现出无法用语言描述的场景或者意境,不但能够使学生轻松领会与理解课文的内容,还能夠激发他们学习的兴趣.
例如,在教学《孔子春游》时,笔者是这样应用多媒体的—
师：请同学们默读第十至十七自然段,子路和颜回各有怎样的志向?用笔画出有关词句.（课件出示子路和颜回“论志”的文字）
师：联系孔子论水的文字,从颜回和子路的志向中,你感悟到什么?
师：《论语》中有这样一段话（课件出示）：老者安之,朋友信之,少者怀之.请同学们试着理解一下这句话的意思.
师生交流,读懂古文字.课件出示于丹的解读：
因为有我在,让老人们的心都安顿了；因为有我在,让我的朋友们都有一个可信任可托付的人；因为有我在,让孩子们、学生们想起来还能经常怀念着.
师：（课件出示：天下大同）这就是孔子的志向—天下大同！
师：（出示孔子游春图）在绿草如茵的泗水河畔,颜回与子路向孔子谈了自己的志向,此时,在悠扬的琴声中,在孔子翩翩的舞姿里,“泗水河畔的春意更浓了”,你们能谈一谈对这句话的理解吗?
师（小结）：他们之间浓浓的师生情谊使春天更温暖了；孔子和蔼可亲的态度使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容,所以说春意更浓了；孔子与弟子们的歌声,使泗水河畔的春意更浓了.
媒体的应用,深化了中心.
3.安排学生扮演课文中的角色
小学生都喜欢扮演各式各样的角色,教学时,语文教师可以安排学生以课本作为剧本扮演文中的角色,重现课文的内容.这样不但可以帮助学生实际运用学到的语文知识,还能帮助他们消化理解课文中的隐含内容.例如,在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学时,笔者就安排学生扮演路人、小女孩等角色,让他们更加深刻地体会到小女孩处境的悲凉,随后作者还提出了这样的问题：“假设你就是那个小女孩,你又会怎么面对自己的生活呢?”学生们非常踊跃地表达自己的想法,可以看出他们都已经理解了小女孩的处境,抓住了作者的写作初衷.
二、提高学生参与教学的程度
教学是教师和学生互动交流的过程,教师作为教学的引导者,学生是教学的主体.所以,在教学的过程中,教师应该适当提高学生的参与程度,需要多听取来自学生的反馈和意见,重视和学生的交流与沟通.
例如,在教学《“凤辣子”初见林黛玉》时,笔者是这样和学生交流与沟通的—
师：（出示课文插图）哪个是凤辣子?（学生指出凤辣子）
师：你们是怎么认出来的?
生：从她穿的衣服.
师：（板书：衣着）我们就来看看她的穿着打扮.头上戴着—（生接：金丝八宝攒珠髻.）
师：绾着—（生接：朝阳五凤挂珠钗.）
师：项下戴着—（生接：赤金盘螭璎珞圈.）
师：裙边系着—（生接：豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩.）
师：身上穿着—（生接：缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄.）
师：外罩—（生接：五彩刻丝石青银鼠褂.）
师：下罩—（生接：翡翠撒花洋绉裙.）
师：从上写到—（生接：下.）
师：从头写到—（生接：尾.）
师：你们真的把她当作凤凰吗?有尾巴吗?
生：没有.
师：从头写到—（生接：脚.）
师：无非写她穿什么—（生接：戴什么.）
师：不过,我对这些并不关心,我感兴趣的是她穿的戴的这些是用什么材料做的.黄的是—（生接：金.）
师：白的是—（生接：银.）
师：绿的是—（生接：珍珠,翡翠.）
师：还有各种各样的—（生接：丝、缎.）
师：有什么话要说?
生：穿得像皇后一样.
生：很富裕.
师：把我们的理解读进去！（生齐读描写衣着的句子）
师：又是黄金,又是美玉,把凤辣子打扮得恍若—（生接：神仙妃子.）
师：一般来说,女人把自己打扮得很漂亮,是要给谁看的?
生：给男人看的.（众笑）
师：课件出示插图,这里没有男的,凤辣子是要穿给谁看的?
生：给林黛玉看的.
师：她是要告诉黛玉什么?
生：她很富有.
生：她很美丽.
生：她很有地位.
师：原来她打扮得这么华丽,是为了在黛玉面前—（生接：炫耀她的地位.）（板书：炫耀）
教师深入文章的字里行间,抓住这些饰品、衣服的材质做文章,引导学生体会到王熙凤如此穿戴是特地给林黛玉看的,是在炫耀她的权势和地位.
三、重视学习榜样的力量
榜样对于人们的影响力量不容忽视,尤其对于高年级小学生来说,优秀的榜样可以有效提升他们的学习兴趣.例如,在进行《七步诗》的教学时,教师简单地向学生介绍了曹植的文采和人格魅力,不仅帮助学生了解了课文的创作历史背景,也为他们树立了榜样,提高了他们学习语文的积极性.另外,教师还可以向学生渗透那些因为语文功底扎实而在很多方面获得成功的事例.
不过,教师在上述过程中需要把握好语言的尺度,尽可能用激励性质的语句,不要让学生因为教师过激的言论,而产生自卑心理.
四、提高学生的竞争意识
提高学生之间的竞争意识,也有助于培养他们的学习兴趣.小学高年级学生比较好胜,教师在平时的教学过程中,可以安排一些小规模的比赛,让学生调整自己的状态,例如,安排几名学生分别评价某篇课文,然后让班级的其他学生对他们的评价进行评分,选出最佳的评价者,并给予适当的奖励.这样可以在无形中借助竞争,提升学生学习语文的兴趣和效率.
总之,小学高年级学生由于自身所处的学习和成长期,具有很大的特殊性.所以,教师需要综合考虑学生的各方面因素,在平时的教学过程中,应用科学、恰当的教学方法,培养学生们学习语文学科的兴趣,为他们学好其他学科奠定坚实的基础.
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参考文献：
1、 高中语文教学中学生学习兴趣培养思路探析 【摘要】语文作为一门基本学科一直受到广大师生的重视，但也存在着一些问题：有一大部分学生对语文学习缺乏积极性主动性。除了完成硬性的成绩指标，学生对。
2、 语文学习兴趣培养之我见 内容摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的 。学习兴趣是学。
3、 小学语文教学语言特点新探 摘 要：前苏联著名的教育实践家与理论家瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基曾说过：“学生在课堂上脑力劳动的效率，在一定程度上是由教师的语言教学修。
4、 小学语文学生兴趣培养 为了适应新课改的需要，要对小学语文课堂的教学进行改革。以往传统的教学方式，就是老师把要学习的知识点一股脑的灌输给学生，这样的教学方法让学生们都厌。
5、 初中生语文学习兴趣培养探究 在学习中，兴趣发挥着重要的作用。有了兴趣就有了学习的内在动力，就会产生学习的积极性。语文是一门基础的课程，也是学生们从小就接触的知识。但是由于语。
6、 培养小学生语文学习兴趣 摘 要：学生从进入小学就开始真正意义上的学习接触语文，语文的学习因人而异，不是每个学生都喜欢学习语文。有些学生在学习语文时有一定天赋，学习相对容。