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数学是一门基础的自然科学,它是研究空间形式和数量关系,处理数据、观测资料、进行计算、推理和證明,解决数学问题,对学生未来学习和生活有着非常重要的作用.但在我们小学的数学教学中常常出现：学生“能听懂数学,但不会解题”.这是什么原因呢?经过对我校六年级100名学生的问卷调查并认真分析研究,我认为主要是教师和学生两个方面的原因值得注意.
一、教师方面
经研究表明：学生“能听懂课,不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节.一是讲课方式、教学方法上.老师讲课时,采取灌的方式,往往是老师主动地讲,学生被动地听,老师把所有的步骤、思路都讲出来了,其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去,学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法,而不是抽象的解法,学生没有主动地参与教与学活动,当然谈不上运用知识解题了.二是老师的素质、教学水平、责任心上.老师不能公平地对待每一个学生,甚至偏爱部分学生.三是老师没有教会学生学习的方法和技巧,培养学生学习数学的兴趣.具体有以下几个方面：1、有的教师备课不备学生,不了解学生具体情况.2、教师在讲课分析和解题的指导上不得法,不能因材施教 .3、老师没有给学生施加压力,及时督促学生完成学习任务 4、老师辅导不到位,布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强,不能起到巩固知识的作用. 5、有些教师的责任心不强,教学水平不太高,管教不管学. 6、有偏爱学生的现象,影响大多数学生的学习情绪.
二、学生方面
学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节.一是学习的主动性、计划性不强,所学知识一知半解.二是缺少学习方法,没有勤学好问、预习和复习的良好习惯.三是对解题的目的不明确,缺乏学习数学的兴趣.具体来说有下列情况：
1.课前没有认真预习,甚至没有预习,被动听课
预习是听好课的前提,虽然不预习也能听懂课,但预习后才能做到有的放矢,根据自己的情况有选择地听,不会把所有的时间和精力浪费在整节课上,被老师“牵着鼻子走”,打无准备之仗.调查表明：有48%的同学课前没有预习的良好习惯,结果直接影响了听课,没有听懂课,不会解题也就成为必然.
2.听课时无精打采,注意力不集中,缺乏积极思考
听课是学生学习的关键环节,教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源.既不预习 又不认真听课就失去了解数学题的基础.有的学生说：“不知为什么,我上课精力无法集中,大脑一片空白.有时老师讲课也不生动,枯燥无味,不能吸引学生的注意力,听课时身在教室心在外面,只好找本课外书籍来消磨时间.”62%的学生反映有这种现象.这也是不会解题的一个原因.
3.作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段 ,而是把当成完成任务
有的学生说：“老师讲课学生只是表面上的接受,而没有仔细思考,认真领会；课堂练习 的时间太少,做作业急于完成任务,没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性.”学生在做作业、解题时,往往只满足于问题的答案,对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视,把作业当成负担.没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要,这种情况在学生中占57%.也是学生“能听懂课,不会解题”的原因之一.
4.不懂装懂,是是而非,缺乏学习的兴趣和动力
学生能“听得懂课,不会解题”的原因,是对“懂”的理解上有误,有的学生的懂只是懂得了解题的每一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了.同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明学生的“懂”不是真“懂”,爱面子,不愿说不懂；看老师的面子,不敢说不懂.有的学生说：“老师在讲课、讲题时过快,对于一些重要的步骤没有详尽讲解,只是一带而过,久而久之,问题堆积如山,学习兴趣也就淡化甚至消失了.学过的知识不会运用,甚至作业也不能独立地完成.”调查发现有65%的同学都存在这种问题,是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之.
5.不能及时复习巩固,几乎是学过即忘
有的学生说：“有时,老师只是把内容、题目提点一下,大多数学生根本听不懂.根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道,在接触新知识的最初阶段是忘得最快的.因此,在此期间就应及时复习.否则学过即忘.以至于看到题目就产生畏惧感,不愿解题,对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够,成绩也就自然不能提高.”这种学生占64%.
6.对老师的依赖性太强,上课不记笔记,消极听课
研究表明,有44%的同学在数学学习过程中,对老师有很强的依赖性,课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪严重.有一位学生说：“我就是这样的,上课不记笔记,老师讲课时只管听,且听得头头是道,课后却找不着方向,原以为听懂了就记住了,没有把知识变成自己的,时间稍久就忘记得一干二净.”
总之在推进素质教育的今天,在新的教育教学理念的指导下,对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨,显得非常重要.只有充分发挥数学教育的功能,认真研究每一个学生,针对学生存在的问题进行有效教学,才能全面提高年轻一代的数学素养,每一位数学教师才能为提高全民族素质,造就一代高质量的新型人才贡献自己的一份力量.
总结:本论文为您写听懂数学知识毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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