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在生物学的教学中,培养学生的时代意识,是我们生物学教学面临的新课题.当今社会是一个复杂多变,发展的日新月异的社会.对人的素质、知识、能力和思想意识等各方面,都提出了新的时代要求.尤其对人的思想素质,特别是学生的时代意识方面,如竞争意识、适应意识、创新意识等,提出了更新的要求.
在生物学教学中培养学生时代意识有着重要的作用.我在教学中,让学生在学习生物学知识,发展学生能力同时,有意识地对学生进行一些时代意识的教育,取得了较好效果.
一、培养学生的竞争意识
在达尔文的《物种起源》中,“生存斗争,优胜劣汰”,这是生物生存发展和进化的规律之一,也是人类社会生存发展的规律.在生物学教学中,对学生竞争意识的教育是十分有必要的,特别是在今天社会更有它的时代意义.
1.通过具体的事例培养学生的竞争意识
初中生物教学中有许多渗透竞争意识的情境.例如我们在教学《生物的进化》时,我们让学生自由讨论和探讨生物进化的原因,让学生说说有哪些生物竞争现象,理解生物竞争的涵义,形成竞争的意识.
例如：在一片森林里有各种树木,在其生长发育的过程中,彼此争夺着阳光、水分和营养物质；食性相同的动物,彼此争夺着食物；食肉动物和食草动物之间的吃和被吃等,这些生物竞争现象.在讨论中,学生理解了自然界中的生物,为了生存下去,就得为获取足够的食物和生存空间,而彼此进行着生存竞争,这些就是一种竞争.生物间必须彼此竞争,才能生存和发展,这是生物生存和发展的法则.我们人类也不例外,我们通过各种竞争得以很好的生活.因此,学生在学习生物竞争知识的同时,受到了竞争思想的熏陶,培养了学生的竞争意识.
2.在食物链的学习中,深化学生的竞争意识
在生物学的教学中,运用生物界的食物链关系,对学生进行更深层次的竞争意识的培养.
例如,在教学《食物链》时,我让学生共同讨论分析某一草原上生活的狼、野兔、牧草等生物之间的复杂关系,学生通过讨论、分析和综合,理解了狼和野兔、野兔和草彼此间的捕食关系,也理解了狼和狼之间,野兔和野兔之间为争夺食物和生存空间的竞争关系；但也启发学生理解狼吃野兔,但狼又不能吃光了野兔；野兔吃草,但野兔又不能吃光了牧草.否则,狼、野兔、牧草三者会同归于尽,毁灭了此草原生态系统.可见,生物之间又有相互依存的一面.而且狼和狼、野兔和野兔之间,还有群居、互助、互利一面.这种生物之间既竞争又依存的多重性,使学生对于竞争思想有了更全面更深刻的认识,使学生竞争的意识得到加强.此时我们可设问：人类应如何运用竞争规律来正确处理好人和大自然、人和生物界、人和人之间的复杂竞争关系呢?让学生以公平竞争的思想,去面对一个复杂的人类社会的新环境,去面对自己未来的人生道路,使学生产生了强烈的竞争意识.
二、对学生进行适应意识的教育
当今社会人们面临激烈的竞争和挑战.为了使我们的学生将来有所作为,就应该从小培养他们适应新环境的意识和能力.当前的初中教育,正是培养他们适应意识的关键时期.适应思想包含于初中生物学之中.在教学中,我们既要把适应意识的教育贯穿于教学的全过程之中,又要抓住教学情境中的一点一滴,抓住典型实例把生物学适应知识上升到适应思想的高度,激发学生的适应意识.
1.在教学的全过程中培养学生的适应意识
在生物学教学的全过程中,我们要时刻注意渗透适应意识.例如我们在教学植物知识的同时,应强调现存的每一种植物都具有和环境相适应的形态结构和生理功能特征.植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官,都具有明显的适应性特征.虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香,适应于昆虫传粉.风媒花的花粉粒小而数量多,容易随风飘散,适应于风力传粉.借风传播的种子,如蒲公英、柳树等,果实上都生有毛绒绒的白色纤维,随风飞扬.靠动物传播的果实种子,如针草、苍耳等,其果实的表面都有刺和粘液,容易附着在动物的身体上随动物的运动而携带到其他地方去.在教学中,我们要把这些生物知识紧密地和适应思想相结合,使学生理解了现存的植物都是基本上适应其生活环境的,才得以生存,使学生受到适应思想的教育,培养了他们的适应意识.
2.在教学情境中,深化学生的适应思想
在教学生物的多样性时,让学生认识到生物的适应性是普遍的,但是,生物的生存环境却是变化的.因此,生物对其生存环境的适应在一定程度上又是相对的,因此,不少生物常常在其生存环境迅速变化时,不能适应新的环境而不能生存或灭绝.生物的适应性既具有普遍性又具有相对性,这种双重性使学生认识到生物适应的复杂性和多样性,深化了学生的适应意识.在此时我们要去引导学生以适应观念去反思我们的社会,使学生认识到人类社会的发展也是复杂多变的,有其规律性.在当今这个社会的学生必须具备各种素质、知识、能力和思想,特别应具备强烈的适应意识和多方面的适应能力,才能立足于社会,才能生存发展,才能有所作为.因此,强化了学生的适应意识,对学生今后的发展有深远的影响.
三、加强创新意识的培养
我们的社会之所以发展这么快,,就是因为我们在不断创新.培养学生的创新观念,树立他们的创新意识,是非常重要的.我们要紧紧抓住每一个创新情境,对学生进行创新意识的教育,不断去激发他们创新意识.
例如,在教学《植物的发育和生殖》时,我们可以启发设问学生：人们能不能用植物的细胞、组织、茎尖、叶片等,在一定条件下去培养它们生长发育为一株株新的植株?有的学生说,这就是植物组织培养的生物技术,我国已经培养了许多优质高产的农作物.
我们在教学《基因控制生物的性状》时可设问：我们可通过哪些方法培养出更多更好的新品种?在学生的心田里燃起了创新的火苗.我们还可以常常让学生带着创新性的问题,去阅读科普书刊,去上网查找,去思考、去争论.开拓了学生的知识、思想视野,点燃学生思维创新的火花,强化学生的创新意识.
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参考文献：
1、 在课堂教学中培养学生科学意识浅探 [摘 要]为了顺应时代发展，在语文教学过程中，我们要渗透科学意识的培养。因此，教师不但要创新教学模式，更要创新教学方法，尊重学生的学习主体地位，。
2、 初中生物教学中培养学生问题意识 [摘 要]问题是教学中的“金钥匙”，它为学生开启了知识的殿堂。培养问题意识，有助于综合素养的提升。在简单分析目前生物课堂教学中学生问题意识缺乏的。
3、 初中数学教学中培养学生问题意识的 摘 要：在强调解决数学问题的效率与效果、数学问题意识及能力的凸显越来越重要的今天，如何有效解决数学问题，如何运用简单轻松的办法达到解决数学问题的。
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