论文对特殊家庭学生和问题学生背景教育分析是适合特殊家庭论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关特殊家庭左梅开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：特殊家庭子女由于家庭﹑社会学校等方面的原因,在学习行为社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题,是学校落实素质教育的重点和难点之一.因此,如何帮助这些学生,营造良好的教育环境,既是学校素质教育的需要,又是时代对我们的要求.而问题学生由于各种因素导致智力缺陷,和普通学生差距甚远,因而出现种种的距离,下面笔者就特殊家庭子女和问题学生的身心特点.
关键词：教育学习;性教育;心理健康;教育方法
在班主任工作中,我们常常会遇到一些性格孤僻而执拗、学习困难、纪律散漫、心理有严重障碍以及智力缺陷的问题学生.造成这些问题的原因是多方面的,其中家庭是一个不可忽视的因素.英国著名的教育家尼尔曾说过：“问题少年是问题父母的产物.”因此,要对问题学生进行针对性教育,就必须首先弄清问题学生特殊的家庭背景.
众所周知,家庭是以婚姻关系为基础、以血缘关系为纽带的社会最基础的组织.一个人从出生起,就在家庭这一特定的环境中生活、成长,因此,家庭是学生社会化的第一场所,也是最重要的场所.经过大量调查研究发现,凡是生活在和谐、健康、幸福家庭的学生,都具有健全的人格、良好的品德和行为习惯,而失和（单亲、继亲、重组等）和失教（溺爱、打骂、放任等）的家庭,则是孕育问题的温床.问题学生的家庭特殊性表现在以下几个方面.
一、家庭经济特殊
1.是富裕型家庭.这类家庭的经济收入情况不尽相同,但家长往往只满足子女在金钱方面的需求,而把教育子女的责任完全推给学校.过于优裕的家庭条件,使这些家庭出来的学生花钱大手大脚,贪图享受而不懂勤俭节约、辛勤劳动,不懂得尊重他人和他人的劳动.
2.是拮据型家庭.这类家庭由于父母下岗等诸多因素,经济收入普遍较低,家长常常不能为学生提供正常的学习和生活条件.学生因虚荣心作怪而不愿提及自己的家境,他们有时争强好胜,有时则自暴自弃.
二、家庭构建特殊
1.是残缺型家庭.单亲家庭、父母双亡的隔代家庭、领养家庭都属于残缺型家庭.生活在这类家庭的学生往往因缺少正常家庭的温暖而产生自卑感,特别是领养家庭又有了亲生孩子时,父母兴趣的转移和分散会使被领养子女产生嫉妒心,因而容易和父母产生对立情绪,逆反心理强烈,离家出走的现象时有发生.
2.是重组型家庭.父母离异或父母一方丧偶的再婚家庭,尤其是带子女重新组合的家庭,父母往往溺爱亲生子女,放任养子女,致使养子女排斥父母,家庭矛盾增加.
三、对特殊家庭学生的教育
1.家庭破裂,父母离异,有的相互推卸责任,有的由单方抚养,要么容易产生溺爱,要么冷落孩子,对孩子而言都会带来身心上的不良影响.溺爱孩子,在物质上 无止境的满足,易使孩子形成贪婪性格：生活上的百般照顾,将导致孩子缺乏独立生活能力;对孩子的过错一味迁就,易造成孩子一些不良习惯的养成：给孩子太多 的爱,容易造成孩子只知被动的接受爱,而不知对人付出爱.而从冷落孩子来说,孩子都是需要爱,需要关怀的,冷落孩子,孩子必然滋生恨的情绪,如果把这种恨 的情绪转移到周围的老师,同学,亲友,很可能会造成不良后果.
2.家庭关系不和睦,父母婚后长期不和,经常大吵大闹,对孩子置之不理,推卸责任,孩子的心灵易受到极大的创伤.易造成对家庭的厌恶感,把这种厌恶感转移 到周围的一切,可能认为世界上一切都是残酷的,悲观,厌世,否定他人,否定社会,形成性格上的畸形,心理上的病态.
3.父母中的一方或双方在工作,打工者家庭.这类型的家庭的孩子由于从小就缺乏父爱关怀或母爱,在心灵结构上就不是健全的,容易造成孩子的情感障碍甚至于造成孩子的人格不健全,对孩子积极向上的世界观,健康的品质,良好的生活习惯的培养都是极为不利的.父母“启蒙教师”的角色是任何其他亲友（包括爷爷奶奶）
当然,并非所以这一类型家庭的孩子都存在问题,但排除小部分孩子,大部分孩子受家庭不良影响,存在心理缺陷,从而在学校的生活也会存在种种问题,这表现在思想复杂、失去学习动力而无心学习;性格孤僻,同学关系、师生关系不融洽从而进一步影响其身心的良性发展;品行渐进恶化,陷入学习基础差,学习态度不端正,无良好的学习方法和学习习惯,学习情况进一步恶化的恶性循环中而一发不可收拾.他们往往成为老师眼中的问题学生,老师要么采取极端措施纠正,要么则不闻不问,这使得问题愈发严重而无解决之道.和此同时,他们中也有少部分学生由于内心有着强烈的改变现状的愿望,在学习中能勤奋刻苦,在思想上能认识到自身未来的发展所需,但苦于内心和现实的无助,常常会失去持之以恒的拼搏勇气,陷入迷茫之中,急需要心理上的疏导和鼓励.既然特殊家庭背景的学生容易出现很多问题,那么我们应该如何解决呢?
（1）对于家长来说,应积极营造一个和睦幸福的家庭环境,为孩子的健康成长营造一种良好的氛围.要做到这一点,就要认真对待婚烟,婚后要和睦,共同担当起哺 育孩子的责任.一旦家庭遭遇不幸,家长不应自己先消沉下去,更应为孩子的未来着想,可以举爱因斯坦,孟母等的事例,说明遭遇不幸的人只要调整自己的心态, 爬起来,要站的高,看的远,化悲痛为力量,也能做出一番成绩来.家长无论工作多忙,离家多远,都应承担起抚养,爱抚,养育孩子的责任,要把其作为自己生命 中不可缺少的重要内容.
（2）全社会都来积极关注特殊家庭背景学生.政府应在物质和精神上给予一定的帮助,当地居委会（或村委会）应经常保持和这些家庭的联系,了解存在的困难,帮助解决,也可通过媒体,报道其真实事实,以获得帮助.
（3）我们的老师应关心,爱护这些学生,不因这些儿童的家庭背景不同而冷落他们,不搞偏见,教师应具有敏感的观察力,洞查学生的精神世界,对学生的异常反映 作出反应,积极和学生沟通,帮助解决其心理问题,并加以全面而科学的指导.教师应了解学生的心理特征和个别差异（包括遗传和环境特点）,了解学生的家庭状况,如父母关系如何,近期是否遭遇过天灾人祸,多给他们一点关爱.
（4）我们的学校应该设立心理咨询室,并配备专业的心理咨询老师,给予由于各种原因而存在心理问题的学生及时的疏通和积极引导,帮助其分析自身的实际情况并提出合理的改进意见,使其在问题初期能得到纠正,防微杜渐,避免问题的进一步恶化.
教育实践证明：特别是自卑感较强的特殊家庭和问题学生,在我们的教育教学管理活动中更应该懂得如何运用科学的方法,寻找相应对策,帮助学生走出心理上的困境,引导他们正确客观评价现实,勇敢面对未来,促使他们能逐步走向成功.
课题项目：本文系课题《特殊家庭或者成长困难学生教育的对策研究》（编号：BY[2015]G088）研究成果.
总结:本文是一篇关于特殊家庭论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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