论文八年级数学教学中学生主体地位的体现是适合不知如何写主体地位方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于主体地位论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：作为学生学习数学的重要阶段,八年级数学教学直接影响到学生数学学习能力的发展,因此,重视八年级数学教学的地位,不断提高八年级数学教学的质量,成为数学教师的教学任务.本文主要介绍八年级数学教学中学生主体地位的体现方式,以期能够营造活跃的课堂教学氛围,提高学生的学习效率,提升学生的数学学习能力.
关键词：八年级；数学教学；主体地位；方式
在新课程改革不断深入的情况下,教师的教学观念已经发生了很大变化,学生在课堂活动中的主体地位也得到关注和重视,因此,根据数学教学的实际需求,采用有效的教学策略,充分体现学生的主体地位,不断增强学生的参与意识,为学生提供有利的教学环境,成为教师取得最佳化教学手段的重要途径.
一、激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识
学生的学习动机会影响到教师的教学效果,因此,在课堂教学过程中,数学教师应该注意培养学生的学习兴趣,不断提高学生的课堂参与程度,以提高数学教学的效果.在具体的教学过程中,数学教师可以根据学生的学习心理,结合教学内容,合理引入实例,引发学生的求知欲和探索欲,增强学生的参与意识,以提高学生的学习效率.例如,在学习“勾股定理”时,数学教师可以适当讲解勾股定理的发现过程,让学生了解勾股定理的具体特点,以激发学生的数学学习热情,提高学生的数学学习效果.
二、通过实践教学活动,提供参与教学活动的机会
数学概念、定理和定义,比较抽象,很难让学生理解和掌握,所以,在教学过程中,数学教师可以通过实践活动,让学生根据数学定理和定义,亲自推导数学公式,为学生提供参与的机会,以提高数学教学的有效性.例如,在学习“三角形全等的判定”时,数学教师可以让学生共同探索三角形全等的条件,以激发学生的学习兴趣,然后,根据学生的结论,给出具体的判定方法,以加深学生对教学内容的理解,提高数学教学的效率.另外,数学学科具有很强的逻辑性,需要锻炼学生的思维能力,因此,在日常教学过程中,数学教师可以通过提问的方式,发散学生的思维,锻炼学生的逻辑思维能力,以提高学生的数学学习能力.例如,在学习“中心对称图形”时,数学教师可以让学生列举日常生活中经常见到的不同图形,然后引入轴对称图形,让学生通过对比,充分理解和掌握中心对称图形的特点和性质,以提高学生的数学应用能力.
三、创造良好的教学环境,提高教学质量
良好的学习氛围,可以放松学生的紧张情绪,缓解学生的学习压力,提高学生的学习效率,因此,在课堂教学过程中,数学教师应该根据具体的教学内容,采用合适的教学方法,努力营造良好的课堂教学环境,充分调动学生学习的积极性和主动性,以提高数学教学的质量.例如,在学习“反比例函数”时,数学教师可以利用多媒体技术,展示反比例函数的图形,让学生直观的了解反比例函数的图像,引导学生掌握反比例函数的定义,然后,给出习题,让学生根据反比例函数的公式,画出具体的函数图像,以帮助学生突破教学重难点,锻炼学生的思维能力和实践能力,提高学生的数学水平.同时,在课堂教学过程中,数学教师可以采用小组合作学习的方式,让学生共同探讨数学问题,锻炼学生的思维能力,培养学生的合作意识,以提高数学教学的质量.
四、加强沟通和交流,提高自主学习能力
有效的学习方法可以提高教学效率,提升学生的数学学习能力,因此,在教学过程中,数学教师应该根据学生的学习情况,适当传授有效的学习方法,引导学生养成良好的数学学习习惯,帮助学生建立系统、完整的数学知识体系,以提高学生的数学水平.例如,在课堂教学过程中,数学教师可以根据学生的实际情况,通过提问,加强师生之间的互动、交流,以吸引学生的注意力,提高学生的学习效率.同时,学生的学习能力、基础水平以及学习态度不同,在教学过程中,数学教师应该尊重学生之间的差异,根据不同学生的学习情况,合理制定教学策略,不断提高数学教学的有效性,以提升体的数学水平.例如,在日常教学过程中,数学教师可以充分考虑学生的考试成绩、兴趣爱好、性别特点,建立数学兴趣小组,为学生提供良好的数学学习环境,让学生共同学习、互相帮助,不断增强学生学习数学的自信心,以提高学生的自主学习能力.
五、结语
总而言之,学生是课堂的主人,在教学活动中占有主体性的地位,因此,在日常教学过程中,数学教师应该积极与时俱进,及时更新教学观念,树立全新的教学观念,充分尊重学生的主体地位,采用有效的教学方法和教学手段,调动学生的学习热情,以提高数学教学的效率,提升学生的数学学习能力.
参考文献：
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参考文献：
1、 小学语文多媒体教学中学生主体地位的发挥 摘要：主体性是一个人通过自我独立思考产生的一种行为，是人最根本的属性，人类的发展就是发展自我本质的属性，而教育作为人类发展的重要推动力，对于发展。
2、 数学教学中学生精神和实践能力 摘 要：数学的实践活动不仅是学生学习数学的认识活动和实践过程，也是一个培养学生数学观念、科学态度、合作精神的过程。在数学应用于解决实际问题的活动。
3、 小学高段数学教学中学生数学思维能力培养 就数学的思维而言，它是对数学的内容以及方法的最基本认识，也是抽象的概括，它是在数学内容当中所提炼的数学观点，是解决数学实际问题最根本的看法，也是。
4、 语文教学中学生主体地位发挥 汉语是我们的母语，学生们接触汉语的时间最长，使用汉语的频率最多，因此，语文是一门基础性的学科，语文课本应该是学生们更感兴趣的学科之一，但是，在实。
5、 关于初中数学教学中学生推理能力培养 摘 要：提高数学学科教学质量的关键在于培养学生的思维能力，但学生思维能力的培养是个长期的过程，需要教师把学生能力的培养目标逐渐渗透于各类教学环节。
6、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。