论文情感因素在初中物理教学中作用是关于初中物理方面的论文题目、论文提纲、初中物理公式大全表格论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：情感是人对客观事物的体验.积极丰富的情感能促进学生的认知过程,促进学生学习的积极性.由于学生是学习的主体,学生的情感是影响学生学习的一个因素,本文就情感教育在中学物理教学中的作用阐述了几点教学心得.
关键词：物理教学；情感因素
情感是人对客观事物的体验.研究表明：情感因素是影响教学效果的一个重要因素.教师在教学中要注重发挥积极的情感因素,用丰富的情感促进学生的认知过程,增强学生学习物理的热情,激发学生学习的兴趣,使学生得到全面的发展.教师在教学中发挥着主导作用,而学生是学习的主体,师生的情感因素必然是影响课堂教学效果的重要因素.因此,教师要调动师生情感的积极因素,充分发挥学生学习的主观能动性,师生要互动,相互促进,相互补充,共同努力,把物理的教学工作完成好,争取更好的成绩.
一、树立正确的学生观、培养良好的师生情感
“掌握学习”理论认为：“教师只要提供足够的学习时间和适当的学习帮助,95%以上的学生都能够学好每一门学科,达到全部的教育目标,获得优异.”只有树立这种“人人都能进行学习”的信念,教师才能正确地看待学生、热爱学生,满腔热情地期望每一个学生成材.教师的这种敬业爱生的情感会在学生中产生巨大的动力,使学生热爱老师及其所教学科.正所谓“亲其师,才能信其道”.所以教师应该在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度.所以,教师必须更新观念,正确对待学生、尊重学生,特别是成绩差的学生,更要关心鼓励他们,多发现他们的优点,帮助他们克服困难,使他们有机会获得成功,品尝到成功的快乐.另外,教师要注意自身非智力因素的培养,教师的兴趣、情感、意志、气质、性格及教学风格,都直接影响着学生.学生对某学科的兴趣不完全来自他对该学科意义的认识,而在很大程度上来自教师对该学科的态度.
二、培养学生的学习兴趣,激发积极的情感
兴趣是一个人对客观事物的态度及积极情绪的表现.有兴趣的学习,意味着积极主动、心情愉快地去学习,使思维处于积极主动的亢奋状态,易于接受和理解所学知识.在有兴趣的学习中一次又一次地成功,使学生增强了自信心,转化为学习的内部动力,促进学生自强不息,孜孜不倦地获取知识,追求成功,形成正确的学习目的和态度.初中物理教学中,培养学习兴趣应从以下几方面进行：
1.更新教学、激发兴趣.
学习的最好动机是对所学的东西感兴趣.兴趣就是成功的秘诀.我在教学中,改变了传统的教师讲、学生听的教法,多增加了趣味教学：一是让学生多做实验,特别是一些经过自己动手制作实验器材的小实验,使他们把理性知识运用到实践中,他们通过实验得出结论,就会记得牢固,同时也锻炼了他们的实际操作能力,增加了他们学习物理的兴趣.学生有了兴趣,教师要不失时机的使其强化,要求学生在参和教学的过程中,发现问题、提出问题、处理问题,能做到理论和实践相结合.二是把常见的物理现象引入教学,如：干竹筒能烧开水；石头放入水中会下沉,而干木头放入水中则上浮,这是为什么?让学生讨论,发表见解,教师给予订正和点拨,进一步增强学生的求知欲,触发他们更大的学习兴趣.
2.用灵活的方法帮助学生理解掌握知识.
学生中有一部分总是记不住拗口定律、原理及概念,我就把它们压缩或编成顺口溜,帮助学生记住,如：内燃机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程,把它们压缩为“吸、压、做、排”.
教会学生分析问题要抓住关键.如凸透镜成像问题,我边做演示,边用 的“敌进我退”的游击战来进行讲解像的性质,这样,不但学生感兴趣,还使抽象的规律、概念形象化了一些,便于差点儿的学生理解记住,保持了学生学习物理的热情.
3.创设愉快学习气氛,提高学习效率.
心理学表明：人们情绪愉快时,思维活跃,记忆迅速,头脑特别清醒,学习效率高.创设情景,激发学生情感,让学生积极主动、心情愉快地去探索物理知识,是物理课堂教学的一个关键问题.如导入课的成功,使学生自然地置身于物理世界之中；有趣的物理实验会使学生全神贯注；充分让学生动手、动口、动眼、动脑,使学生体会到自己是学习的主人,是知识的探索者、科学的创造者.
三、培养学生们顽强拼搏的奋斗精神
科学上的每一步发展,都浸透着科学家们的辛勤汗水,在物理学领域这样的楷模数不胜数,法拉第经过十年坚持不懈的努力,发现了法拉第电磁感应定律,英国物理学家布拉凯特在研究原子核的人工转变时,发现8条有分叉.从这些数据我们可以想像,科学家的毅力多么坚强,他们的耐心更是令人吃驚,反映出了科学家们为探索真理,刻苦钻研、坚忍不拔、只求奉献、不求索取的献身精神,能激励学生刻苦学习,形成坚强的意志和性格.另一方面,介绍我国古代和现代物理学的成就和科技发展的状况,培养学生的民族自豪感、强烈的责任心和自信心,从而树立崇高的人生目标.
学习效果和情感因素密切相关.怀着愉快的心情,充满希望和信心的心境去学习,其学习效果就好,反之,学习效果就差.师生的情感交流是双向的,但由于中学生心理发育尚不健全,因而教师处在主导地位上,教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差异,主动采用相应的感情交流途径和方法,要正确理解“师道尊严”的内涵,清除盲目的“唯我独尊”的心理,积极主动地营造融洽的师生关系.
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参考文献：
1、 小议实验教学法在初中物理教学中作用 【摘 要】物理教学是以实验为基础，具有较强的操作和实验的性质，因此，在教学中要对此高度重视。为了适应和满足新课程的新标准和新要求，应该将实验教学。
2、 借助情感因素优化初中英语教学 摘 要：中学英语的教学模式中往往缺乏情感因素，按部就班与模仿式教学居多。从而使得学生在学习英语的过程中容易被动地学习，缺乏学习兴趣，导致努力与成。
3、 初中物理教学中渗透情感教育实践 摘要：中学生正处于身心全面发展的时期，他们不仅应当具有现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。他们正处于获取基础知识和基本技能的时期。
4、 情感教育在初中英语教学中应用 摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课程中的“三维目标。
5、 农村初中物理教学 摘 要：长期以来农村的教育教学都是我国教育教学工作的重点和难题，尤其对于农村初中生而言，物理就是难上加难了。为了大力的快速的提高农村物理教学的教。
6、 重视隐性知识在初中历史教学中作用 摘要：本论文注重挖掘初中历史教学中的隐性知识，为了更好地培养学生历史思维能力和对学生情感、态度、价值观的养成，对学生的终身发展将产生深远的影响，。