论文国际贸易实务课程情景式项目教学模式是大学硕士与本科国际贸易实务毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写国际贸易专业就业方向方面论文范文。
[摘 要] 《国际贸易实务》课程教学和外贸企业岗位要求紧密联系.以具体外贸出口产品为基础,以仿真外贸公司为依托,情景式项目教学模式贯彻“以学生为中心”的教学理念,把真实外贸公司的进出口业务引入到课堂教学中,通过公司化管理和对抗性考核,努力实现专业知识、动手能力和职业素质的共同提高.
[关键词] 国际贸易实务；情景式；项目教学
[作者简介] 杨军安,河北政法职业学院国贸教研室主任,讲师,硕士,研究方向：服务贸易、国际贸易实务,河北 石家庄,050000
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）02-0063-0003
一、概 述
在积极推动教学改革中,各个院校都强调人才培养要和企业实际相符.教学内容和实践项目均要求来自于企业一线实践,和实际就业岗位相对接.国际贸易专业毕业学生主要就业方向是各类外贸企业.《国际贸易实务》作为国际经济和贸易专业基础课程,承担着国贸专业人才培养的核心任务.《国际贸易实务》又是一门实践性课程,其教学内容具有很强的操作性和实践性.教学中,不但要教授学生专业外贸知识,还要突出外贸业务动手能力培养.因此,要通过精心设计《国际贸易实务》课程教学模式,让学生对外贸行业产生浓厚兴趣,并进一步培养个人的外贸职业素养,提升毕业后的从业竞争力.本文主要依据项目教学法和情景式教学法,结合河北政法职业学院国际经济和贸易专业近两年的“校中厂”的建设经验,探讨《国际贸易实务》课程情景式项目教学模式构建.
二、项目教学、情景式教学和课程的融合
项目教学是目前高等教育教学改革中广泛采用的模式.项目教学法突出把整体学习过程分解为一个个具体分项目.每个分项目都要设计出详细的教学方案.学生通过分项目实施,熟悉并把握整个项目实施过程及每一个分项目中的基本要求.教学重点在学习过程而非学习结果.其主要目的是在教学中传授给学生理论知识和操作技能,提高学生解决实际问题的综合能力.《国际贸易实务》教学内容比较适合项目教学.核心内容可以分为一个流程和两个关键.一个流程指要掌握外贸业务流程.从组建外贸公司做起,要开发客户、对外报价、签订合同、出运货物、收回货款,到最后的核销退税.整个外贸业务流程就是一个总项目,而这个总项目又可以按照各环节分成若干个分项目,每一个分项目都有其独立的教学内容和教学重点.价格和合同两个关键点贯穿于整个外贸业务流程.价格核算需要掌握产品品质、数量、包装、价格术语、运输保险、退税等方面知识.合同则包括洽商、签订、履行等阶段.通过抓住握两个关键点的教学设计,可以把各个分项目有机统一到总体项目上,完成课程教学的知识目标、能力目标和素质目标.
情景式教学是近几年比较流行的模式.情景式教学突出以案例或情景为载体,引导学生自主探究性学习,让学生置身于某个特定情境中,用角色扮演方法来完成整个工作任务.其目的和项目教学法相一致,都是以提高学生分析和解决实际问题的能力为最终目标.以前《国际贸易实务》教学缺少和具体产品出口结合起来,在授课过程中,教师只能笼统讲解产品和合同的共性知识,很难吸引学生,让学生对外贸企业出口业务产生兴趣.因此,要把具体产品引入到项目教学中,用特定产品知识贯穿整个项目.情境不再是枯燥的描述,而是看得见、摸得着的,充分激起学生学习、动手情绪和情感体验.2011年,河北政法职业学院和河北玛世电子商务有限责任公司签订协议,探索“校中厂”及校企“双主体”合作教育培养模式.国贸专业和该公司附属出口公司合作进行丝网出口人才培养.目前,已经有两届500多名学生到该公司参和丝网产品出口的实习实践.在总结“校中厂”模式实施经验的基础上,该校把丝网产品出口和《国际贸易实务》课程项目教学结合起来,把真实丝网出口企业引入到学校的课堂教学中,实现外贸企业就业需求和课程教学无缝对接.
三、情景式项目教学设计和实施
《国际贸易实务》课程教学对象是国际经济和贸易专业低年级学生.在知识掌握上,这些学生仅学习过理论知识,尚未接触到贸易实务知识,会对未来职业感到迷茫.要通过本课程的学习,为学生打下专业知识基础,提高其从业技能,同时要让学生明确就业方向,进而树立信心,激发学习动力.
(一)课程目标
国际经济和贸易专业学生的就业方向是外贸业务员、外贸单证员、跟单员等岗位.因此,《国际贸易实务》课程教学的重点内容就是这些岗位所使用到的外贸知识和操作能力.从表1可以看到,课程定位核心是合同和价格.要让学生掌握签订合同、履行合同以及对外报价能力,从而达到岗位入职要求.针对80、90后学生的性格特点和多数是独生子女的家庭背景,素质目标突出培养竞争精神、团队精神.通过竞聘经理、合作报价、公司化管理等项目设计和实施,让学生在仿真外贸公司的互动商务情景中,提高和人交往、沟通的能力,提升外贸从业综合素质.
(二)总体项目设计和实施
通过对河北省安平县丝网出口企业的多次调研,并结合“校中厂”实习经验,按照丝网出口企业的外贸业务流程,设计了《国际贸易实务》情景式项目教学模式：从学期开始对教学班级进行分组,每个班级成立10个左右仿真丝网外贸公司.外贸公司竞聘产生外贸经理,自由招募组员.按照组建丝网外贸公司,丝网产品设计、国外客户开发等不同阶段设计九个教学项目.以每个仿真外贸公司为中心,结合证书考试,外贸软件实训实施教学.“仿真丝网外贸公司”内部由不同学生担任外贸公司经理、外贸业务员、出口市场专员等角色,通过公司内部协作和公司之间竞争,实现知识学习和外贸人员从业技能培养的有效融合.
《国际贸易实务》情景式项目教学分成两个阶段.第一阶段是项目一到项目八,安排在实训室进行分组教学,手工模拟外贸流程.课时合计52课时；第二阶段在计算机房上机进行软件实训,再次模拟外贸全流程.第二阶段集中一周,安排30个课时.项目一：组建公司.成立8～10个仿真丝网外贸公司,以后各个项目教学都是围绕仿真丝网外贸公司来开展的；项目二：丝网产品设计.掌握丝网产品出口规格、质量标准、计量方法以及包装,学会制作丝网产品唛头；项目三：国外客户开发,掌握客户洽商四个阶段,根据前面成立的丝网出口公司信息,制作客户开发信函；项目四：出口报价,掌握常用价格术语,学会丝网产品价格核算,各外贸公司分别扮演进口商和出口商,相互之间完成丝网产品竞价过程；项目五：确定付款条件,掌握合同中使用的结算工具和付款条件；项目六：选择运输和保险,掌握合同中运输条款和保险条款；项目七：安排报关和报检,掌握丝网出口商检和海关报关业务流程；项目八：认知外贸单据,能够读懂一线企业使用的外贸单据；项目九：外贸软件实训,上机操作,模拟外贸业务全流程.九个项目教学过程,就是学生认知外贸企业、掌握外贸业务的过程,充分锻炼学生的动手能力,从而提高外贸综合素质.
总结:本论文可用于国际贸易实务论文范文参考下载，国际贸易实务相关论文写作参考研究。
参考文献：
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