论文信息化教育在网中网实训教学中和实践是关于本文可作为网中网方面的大学硕士与本科毕业论文成本会计6.3网中网公司论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]《网中网会计实训》课程是应会计竞赛的需要,也是应学生岗前会计综合实训的需要而开设的,所以是一门非常重要的课程.然而,在该课程的教学过程中,存在一些影响学生学习效果和学习积极性方面的问题.为了解决这些问题,本文引入了超星学习通平台、微课、微信、 等多种信息化手段,从不同的角度运用到课程教学当中,以期获得比较好的教学效果.
[关键词]信息化 教学 老师 学生 积极性
一、网中网会计实训教学的现状和存在的问题
(一)现状
为了检验高职院校学生的专业技能,全国以及各省份每年都会举行高职院校学生专业技能比赛.多年以来,该比赛逐渐成为一种常态,而且是全国以及各省份最重要的高职院校之间学生技能比拼,比赛模式也逐渐固定下来.会计专业是团体赛,包括会计业务处理环节和信息化处理环节.其中,会计业务处理环节借助于网中网会计业务处理平台来实现.
为了满足比赛的需要,同时,也为了学生会计综合实训的需要,我们学校也购买了网中网会计竞赛平台软件,还专门开设了《网中网会计实训》这门课程.我们购买的网中网软件中一共有15套试题,1套试题就是一个公司12月份完整的经济业务,由出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位分工协作完成,每套试题还有四个岗位的单项任务,对应比赛中的单项测试.题目设置完全仿真企业的真实业务,对于即将走上实习和工作岗位的会计专业学生来说,完成这些题目,就如同是在进行岗前系统性专业培训,帮助很大.
(二)存在的问题
1.没有教材,学生不方便自学.《网中网会计实训》课程没有配套的教材,完全依据网中网会计竞赛平台软件来开展教学,主要是学生动手操作练习.对于刚接触这门课程的学生,原来都适应了有教材的课程,可以反复去看去理解,现在,网中网课程没有教材做参考,老师讲完一题如果没有马上让他们动手去做,可能过一会儿他们就忘记了,又不知道怎么做,或者某一个环节不清楚,又得问老师.这样一来,学生的做题效率会有所影响,最主要的是老师比较辛苦,一个班级好几十人,一个个的问下来,老师就会疲惫不堪.
2.难点问题需反复讲解.对于比较有难度的知识点,比如说非货币性资产交换、债务重组、所得税费用的计算、 流量表的编制等,往往是老师讲一遍可能需要一节课甚至更多的时间,学生可能还听不懂,可能需要再讲第二遍、第三遍等老师和学生都会觉得很吃力.这样的问题,就算这一次会了,等到做下一套题时,学生可能又忘记了,把以前做的翻出来再看也未必能看懂,过程不清楚了.这样的时候,学生就容易心烦意乱,要么问老师和同学,要么就干脆不想做了,做不下去.
3.长时间做题感觉很疲惫.在比赛的时候,一套试题需要参赛选手四人在3小时内合作完成,那是在经过反复高强度训练的情况下才能做到的,而且是挑选出来的非常优秀的学生代表.对于普通学生,为了让学生对一整套试题的流程和业务都能熟悉,刚开始训练时,我们没有分组,每个学生都要独立完成一整套试题四个岗位的任务,而一个星期只有几节课,可想而知,一套题做下来,时间肯定需要很久.学生对于长时间的做一套题,很容易感到疲惫,甚至产生厌倦情绪.
二、信息化教学的现状
信息技术的迅速发展和教育教学观念的不断更新,引起了高等教育的持续变革,由信息技术带来的这种教育变革无异于第四次教育革命.在这次教育变革中,信息化教育无疑是人们关注的重中之重.现在的学生手机几乎不离手,上课可以没有课本,但是不能没有手机.所以,如何充分有效地利用手机实施教学,将是一个重大的课题.目前,人们比较常见的信息化教学手段主要有多媒体教学、MOOC、翻转课堂、微课、微信、 、在线开放课程等等.就我们学校而言,为推动信息化教学的开展,学校引入了超星泛雅学习通平台,鼓励老师们在学习通平台备课和教学,建设在线开放课程.多媒体、微信、 是比较常用的信息化手段,制作和利用微课用于教学,也是学校正在大力提倡和鼓励的教学方式.这些信息化手段和方式都可以实现学生用手机进行学习,如果使用得当,将会达到意想不到的效果.
三、探索信息化教育和网中网实训教学的融合
1利用学习通发布学习任务和操作步骤,并能实现同学互评
网中网实训教学没有教材,学生不方便预习和自学,只能频繁地问老师,严重增加老师在课堂上的劳动强度,也影响学生的学习效率.学校引入超星学习通平台之后,《网中网会计实训》课程的备课也可以在网上进行.对于学生容易出错的题目,老师可以通过截图的方式,把题目放到学习通平台中,然后对题目的做法给出分析过程.所有内容都可以对学生开放,学生只需要登录手机学习通APP,就可以看到题目和分析过程,不仅可以提前预习,还能对不明白的内容反复学习研究,解除困惑,同时也减轻老师课堂解答的负担.
在教学评价方面,通常是以教师的评价为主,而作为主要生活在同伴中的学生而言,同学的钦佩、赞赏、鼓励更能激發学生的学习热情,也更能给他们以成就感.学生是学习和发展的主体,自然也应是评价的主体.借助于超星学习通平台,就能很好地实现学生互评这项目标,多元化考核,更加客观有效.学生将自己的作业上传到学习通平台,同学之间就可以选择想要评价的对象,并根据标准进行评判.当然,学生难免会有误判或者不公允的时候,被评价的学生发现之后,可以和评价者展开讨论或辩论,将问题越辩越明,越辩记忆越深刻.对于确实误判的,老师可以进行纠正,更正互评分数,使评价更加公正合理.
2.难点问题制作微课,学生可以反复观看
对于比较有难度的问题,所有同学都会望而生畏,老师教学也会感到艰难.制作和使用微课,不失为一个比较好的方法.微课是运用信息技术,按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.老师在备课阶段,将有难度的问题,或者容易出错的知识点,设计制作成小的微课,放在学习通平台,学生可以反复观看,这比单纯看文字资料要直观清楚得多.另外,老师也可以将微课在全班播放,代替自己反复重复讲解,减轻劳动量.同时,也可以借鉴网上比较好的微课作品,用于自己的教学过程.当然,微课要达到让学生能清楚理解并掌握的目的,这对老师的微课制作水平提出了比较高的要求.
3.学生训练过程录制视频发布班级群,提高学生学习积极性
长时间做一件事情,因为遥远到难以一眼望到结果,难免让人产生疲劳感和厌倦情绪,尤其是还得对着电脑做,辐射强,所以,学生也时常有疲惫乏力的时候.网中网竞赛平台除了有整套的试题,还有每个岗位的单项训练,在我看来,这可以作为枯燥练习中的一种调味剂.因为单项训练的内容比较少,正式比赛时,每个单项都要求在10分钟之内完成,在学习阶段,学生的速度虽然没那么快,但是也可以在相对比较短的时间内完成,学生比较容易接受,也乐于接受.最主要的是,单项训练可以全班同学一起竞赛,比较有竞技性.比如说出纳岗位的单项训练是点钞.在长时间对着电脑疲倦后,停下来练一练点钞,学生还比较感兴趣.尤其当老师拿出手机为他们拍照,录下他们点钞的视频,甚至是几位同学一起比赛点钞的视频时,他们会显得更加兴奋,乐于表现.在我的课堂上,我会在适当的时候让几个学生到讲台上坐成一排,比赛点钞,然后我录下他们比赛的过程,再把视频发到班级群里面,或者学习通里面,每位同学都可以看到.点的快的同学会觉得有荣誉感,并为了这份荣誉继续努力；点的慢的同学会有压力感,因为不想落后而加紧练习.同时,大家在群里面针对视频点赞或讨论,甚至关系好的同学之间假装贬损几句,很能活跃班级气氛,增进同学之间的感情,增强班级凝聚力.学生也容易跟老师之间产生亲近感.可以说,微信和 不受空间和时间的限制,是拉近同学和同学之间、同学和老师之间距离的一个很有力的纽带,使用得当,对教育和教学工作都能起到很好的补充作用.
信息化教育要运用到教学当中并普及化,教师是关键角色.教师除了要积极主动学习信息化知识以外,还得思考如何将信息化手段穿插融合到教育教学当中,切实解决教育教学中的重点和难点问题,这样才能促进学生更好地掌握知识和技能.
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参考文献：
1、 高职教育中实训教学地位 摘 要：高职教育的本质是职业技能教育，是培养具有较强的技术能力和较高的职业素质的人，而技能的培养贯穿于教育教学全过程，高职教学课程体系主要由理论。
2、 实训教学和实践 作者简介：宗彦（1982—）女，山东济宁人，硕士研究生，长春建筑学院讲师，研究方向为设计艺术学。摘要：近些年来，实训实践教学模式在国内外高校都。
3、 对高职教育中实训教学三点 摘 要：本文着眼于高职院校学生特点，针对高职院校实训教学的要求，阐述在具体教学过程中，如何提高学生兴趣，如何将理论知识融入实训教学当中，如何组织。
4、 竞赛型实训教学在职业教育改革中的重要作用 摘 要 ：竞赛式教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论。研究“竞赛型”实训教学，有利于最大程度调动学生的动手能力和学习的积极性，提高实训教学效。
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