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“人”字,本无大小写之分.但在中国文化的历史长河中,人们往往把那些非正义的、尽干坏事的人比作小人.相对而言,那些大公无私、胸怀坦荡、利国利民的人则被称为“大写的人”.培养“大写的人”须有“大写的教育”与之匹配,坚持做实“大写的教育”就是姚星钢的教育追求.
晨间的最美问候
无论风雨,当每天师生走进园西小学,都会看到一位迎接者——校长姚星钢.从2006年来到园西小学,至今已有11度春秋,他一直坚持以挺拔的身姿、和风细雨般的微笑和一句充满关爱的“早上好！”迎接大家.这已成为他的教育生命中的重要功课,是园西小学最美的一声问候.
校长站在校门处向学生问好,看似是一件小事,但风雨无阻的常年坚持却是非同寻常的大事.因为这一声最美的问候,让校园里有了更多美好的声音.不论姚校长走进课堂,还是去到操场,都会引来孩子们高喊“姚校长好！”当声声问候伴随着姚星钢的身影回响在校园的每个角落,就连刚入学不久的新生见了他也会脱口而出时,这句“早上好！”就已不仅仅是一句问候了,而是一种无形的力量,影响、感动着步入园西小学的每一个人.
骨折也“值”了
“校长的普通生活有时也具有特殊的教育意义,校长要善于挖掘其中的教育元素,架起与孩子心灵沟通的桥梁.”姚星钢说.
酷爱体育运动的姚星钢最爱踢足球.有一次,他的右手手腕在比赛中摔骨折了.但回到学校,姚星钢仍旧坚持到校门口迎接师生们的到来.手上绑着石膏的他特别扎眼,几乎成了全体师生、家长的关注对象,大家都过来了解情况.于是,他一遍遍地向关心者描述摔倒过程.有的老师在问候之后送来调侃：“反正校长你也不耍手腕,断了省事”,这样的“幸灾乐祸”透露出他们之间的深厚友谊,关系十分和谐.学生们特别好奇,有的关切地问：“校长你疼不疼,有没有哭?”有的则煞有其事地说：“伤筋动骨一百天,校长要保重.”当然,还有不少送孩子上学的家长也送上了关心和问候.
第二天早上,又有好几个学生走到姚星钢面前,伸出小手,抚摸他绑着厚厚绷带的手腕,嘴里念念有词地说：“这就是石膏啊！”这是怎么回事?原来,在四年级自然课上,任课老师讲到了石膏,“至于石膏长什么样嘛,我建议你们去摸摸校长骨折的手,那就是石膏”.看着学生们一脸好奇的样子,姚星钢伸出受伤的手,让学生们观察、抚摸.这是最鲜活的教学场景.
姚星钢骨折的手一直处于师生们的视线之下,他的身边时不时围着一些学生.这也让他萌生了一种想法,校长因其在学校中特殊的身份与地位,与校长有关的看似普通的事件都会引起关注.与其一一回答学生们好奇的问题,不如主动告诉他们.第三天早操结束后,姚星钢拿起话筒,向全体师生讲述了自己手腕骨折的故事和感受,更加紧密地连接了与大家的情感.
为全校每个班级上课
“姚校长幽默、风趣,上的课有劲”“姚校长黑黑的、很高大,肌肉结实”等这些片段来自园西小学的学生作文里.姚星钢先后为他们上过语文课、社会课,爱好体育的他还为全校所有班级各上了一节体育课.
深入全校各班上课,让姚星钢对各班级有了初步了解和判断,所掌握的情况远比通过召开座谈会、发放问卷等形式来得真实、全面.例如,各学科教学在各班的落实情况、学生对各学科的兴趣和情感、科任老师与学生之间的默契程度与友好程度、班级之间的具体差异等,这些都让姚星钢有所反思.姚星钢表示,在没有具体教课之前,每个班级在他眼里大同小异.经过实际接触和互动后,他才发现有的班级沉稳,有的班级活泼,有的教学常规较好,有的则较差.有时经验不仅起不了作用,还会使校长的管理决策发生偏差.清楚了解各班师生的真实动态,知道他们在想些什么,说些什么,做些什么,是校长改进学校各项工作的關键所在.
一所学校是否能成为家门口的好学校,主要体现在方向和方法两个方面.所谓“方向”,就是教育应为社会培养什么样的人,而“方法”则是体现理想和信念的教育教学行为.培养“大写的人”,努力做实“大写的教育”,姚星钢做到了方向和方法的和谐统一,以实际行动书写对教育的深刻领悟.因此,创办于1992年的园西小学近年来在他的引领下赞誉不断,得到学生喜欢,教师认同,家长满意,社会认可,上级好评.
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