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关于基因工程论文范文 基于开放式独立学院基因工程课程教学改革相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:基因工程论文 更新时间:2024-02-13

基于开放式独立学院基因工程课程教学改革是关于本文可作为相关专业基因工程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文基因工程需要的原料论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

摘 要:针对独立学院的特点,对基因工程理论和实验课程进行了改革,阐述了基因工程课程教学内容和考核方法的教学改革情况,探讨了实施开放性创新人才培养的必要性和可行性.

关键词:基因工程 独立学院 教学改革

二十一世纪是知识经济的时代,而创新性人才培养是这一时代的主题,创新教学是职业教育中人才培养的关键,而开放式教学则是培养大学生创新能力的良好途径.作为一所本科院校,和一般的研究型大学不同,武汉工商学院人才培养目标是“培养具有较为扎实的理论基础、较强创新精神和实践能力的应用型高级人才”.人才来自于教育,因而推动开放式创新教学改革对于大学生综合素质的提升具有非常重要的作用.基因工程是通过人为的方法在体外对不同生物的遗传物质进行切割后,和载体DNA分子连接重组,再导入受体细胞内,使其在受体细胞内复制、转录和翻译表达,创造出人们所需要的新品种的一种技术体系.基因工程这门学科是现代生命科学技术发展的基石,广泛应用于农业、畜牧业和医学等领域,并且发挥着重要的作用.

传统的基因工程教学由理论课和实验课两部分教学任务组成,理论课教学片面强调教材知识的传授,对学生实践应用能力的培养重视不够;把实验教学作为理论课堂的延伸和补充,由此容易造成实验课内容相对独立等问题.因此需要通过对基因工程课程的教学内容、考核方法进行改革,建立基因工程课程开放式创新教学体系,以提高大学生的综合素质,培养创新意识和能力.

一、理论课程教学改革的探索

在理论课教学内容方面,保留了传统的经典内容,在授课过程中又将理论和实践相结合,对基因工程产业现状和相关企业发展案例进行介绍,重视学生市场应用意识的培养.完善教学大纲、规范教学秩序;并通过运用多媒体网络技术,搜集基因工程领域的最新技术和科研成果,时刻更新和拓宽教学内容,确保教学内容紧跟学科前沿,以教学带动科研,以科研促进教学,力求科研和教学融为一体.

二、实验课程教学改革的探索

精心安排实验内容,构建环环相扣式实验教学体系上,具体内容如下:针对不同学生的特点,结合实验项目的性质将基因工程实验分为综合性和创新性等两个不同层次.早期的基因工程实验教学虽然积累了一定的经验,但存在实验课教学学时偏少、实验内容分散、连贯性不强的问题,学生创新性实践动手机会欠缺等缺点.将传统的分散的基础验证性实验重新整合,使之有机地整合成一个连贯的综合性实验.而且这几个实验能承上启下,其内容环环相扣,体现“综合”的特点.综合性实验包括基因工程的基本操作部分,如PCR、酶切、连接、电泳、转化、扩增、检出等上游操作过程.创新性实验增加将学生所学的基础性实验技术进行知识迁移的内容,如α-淀粉酶菌株的分离筛选、α-淀粉酶的克隆表达以及酶活性分析,这个实验设计包含了微生物学和基因工程的知识,增强学生对不同学科的理解和综合运用能力,使学生学会思考并灵活运用所学的知识来进行创新和应用.

通过整合基础实验和增设创新性实验,意在创造良好的学习风气,培养学生爱创新的思考习惯.

三、鼓励学生参和科研实践教学改革的探索

首先对于提出创新想法的学生应给予积极鼓励并为其安排学习资源和实验场所.其次积极引导学生参和到教师主持的科研活动中来,教师根据科研课题项目提出具体研究项目和所需学生人数,学生结合自己的兴趣自发组成一个科研小组直接参和到教师的科研实践中,这个教学环节安排在大三下学期较为合适.在教师的指导下,学生团体进行科研立项,包括申请课题、在老师的指导下设计实验方案、开展课题研究、进行数据处理、对实验结果的分析和讨论等,并撰写论文.在教学方法方面,采取“学生独立自主,教师点拨辅导”的模式,在为学生提供相对独立的实验机会的基础上,使学生进入“主动发现问题、思考分析问题、动手解决问题”的新型学习模式,全面培养学生的思维发展和创新能力.

四、建立科学考核方式教学改革的探索

1.理论教学考核模式探索

不同的课程教学模块不同,但考核模块基本可以有以下几个:期中考试和期末考试、课堂随时测验、课堂参和度、课程小论文、课后作业等.

为获悉学生对课程考核的建议,使教师得到反馈信息以便更好地指导教学,我们对10级和1 生物系本科生展开了问卷调查,反馈内容和比例见表1.通过调查结果分析,反映的情况如下:大部分学生认为考核结构中平时成绩和期末成绩比例应该为40%+60%,这和制定的考试大纲相符;学生认为平时成绩中应该包含的内容倾向于考勤、课后作业和期中考试,不大认同进行课堂发言和讨论,反映出理论课教学内容不够灵活,课堂活跃度不高等问题,因此教师在授课时应针对独立院校学生的特点,努力改进教学方法,以提高学生的学习兴趣;对于期末考试应考核的内容,学生期望考核自己提高解决问题和分析问题的能力,因此在授课时要注重培养学生勤于思考的习惯,同时制定考试大纲时提高题这方面的比例应有所调整.

表1 基因工程理论课考核体系现状的实证调查反馈表

问题答案选项比例(%)

学生认为考核结构中平时成绩和期末成绩比例(单选)20%+80%;30%+70%;40%+60%;50%+50%4.35;8.70;52.17;34.78

学生认为平时成绩中应该包含的内容(可多选)课堂随时测验;课堂参和度;课程小论文;课后作业;期中考试;考勤56.50;43.48;56.50;95.65;78.26;91.30

学生认为期末考试应考核的内容(可多选)知识记忆的重考;提高解决问题分析问题的能力;创新思维;其他82.60;86.96;82.60;4.34

平时成绩各项分数均在期末考试之前向学生公开,学生如有异议可以复议.一方面体现公平公正,另一方面又对学生有一定的约束力,可以提高学生的学习主动性,从而能对学生的能力进行综合评定.

2.实验教学考核模式探索

建立多元化实验考核方法,统筹实验过程和实验结果.

成绩评定模块为:考勤、实验习惯、实验操作、实验报告、创新性实验.首先,在实验习惯方面拟制定了10条相关规定,学生若违反一条就扣1-2分,若累计达到一定的分数,则取消实验成绩,重修实验课程.其次,评估学生对做实验的态度是否热情,考察学生在实验操作过程中的动手能力的强弱,对实验现象的观察是否仔细以及对原始数据的记录是否全面等.最后,对于学生参加创新实验的教学环节,建立比较灵活的考核机制,所提交的实验报告要求是论文的格式,需要有论文题目、摘 要、关键词、前言、材料和方法、结果和分析及参考文献.对实验考核方法的改革,一方面能培养学生良好的实验习惯,使他们终身受益;另一方面能更科学、准确全面地评价学生的知识、能力和素质,引导学生知识、能力和素质协调发展.

总之,构建基因工程课程开放式创新教学体系,“创新”体现在教学项目、课程体系以及教学模式上;“开放式”则体现在开放适用的设备、提供人性化的实验环境、实现资源的信息化和管理的网络化等模式上.所以,只有推进和深化课程教学改革才能更好地为培养应用型的人才服务.

参考文献

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[2]董妍玲,潘学武.应用型人才培养目标下基因工程实验教学改革的实践[J].黑龙江畜牧兽医,2013(11):175-176

[3]李慧娟,崔志芳,韩秋霞等.《现代生物技术》综合设计性实验教学——以基因工程实验为案例[J].轻工科技,2012(9):157-158

[4]胡建宏,李青旺,田秀娥等.《动物繁殖学》开放式创新性教学模式的建立和应用[J].家畜生态学报,2012,33(6):125-128

总结:本论文为免费优秀的关于基因工程论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

1、 陕西国际商贸学院物流学课程教学改革探析 摘要:本文从陕西国际商贸学院国际经济学院的实际出发,分析了《物流学》课程的教学现状,提出了《物流学》课程教学改革应遵循的原则,并针对实际教学中存。

2、 独立学院机械工程专业英语教学改革和实践 摘要:本文分析了独立学院机械工程专业英语教学中存在的问题,结合近年来学生的反馈及教师的总结优化,提出了一系列教学改革措施。从教学手段多样化、考核。

3、 独立学院金融专业实践教学改革之探析 摘 要:由于金融行业对业务操作人员的技术含量有着较高的要求,实践教学在培养独立学院金融专业应用型人才中起着关键性的作用。本文以此为着重点,点出实。

4、 园林工程实践课程教学改革 摘 要:园林工程实践课程教学对培养学生的综合能力具有非常重要的作用。本文分析并总结了园林工程实践课程教学的特点和面临的主要问题,探讨了“项目参与。

5、 结合国赛建筑工程预算课程教学改革 自1996年我国第一部职业教育法正式颁布和实施至今已有20年,其间国家无论从政策层面还是财政投入都给予了大力扶持和重视,2009年、2010年和。

6、 赛促学在高职建筑工程识图课程教学改革中 住建部印发《建筑业发展“十三五规划”》中指出,近五年来产业调整,弘扬工匠精神,培育高素质建筑工人,让专业的人去做专业的事。所以对于高职学院的学生。