论文针对中职学生特点，突出教研活动特色是关于教研活动方面的论文题目、论文提纲、教研活动记录教研内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
中职学校学生生源质量的参差不齐,加大了中职学校教育管理工作的难度.要增强中职学校的吸引力,就必须深入研究学生、研究教材和教法,突出教研活动特色,提升教研活动效果,提高学生培养质量.本文针对中职学生的一些特点,就开展特色教研活动提出一些建议.
一、深入研究学生,把握教研活动方向
中职学生是一个特殊的群体,一部分学生是被学校、教师及家长认为所谓的“问题学生”,他们的“问题”并不是思想品德问题,只是自身表现出一些不良的学习和生活习惯.开展教研活动就是要针对教育对象的不同,准确把握教研活动的方向,因人而异、因材施教,突出技能培养,实现教育效果最大化.分析中职学校学生的现状,笔者认为主要有以下几个方面的特点.
1.基础知识比较薄弱,文化素质参差不齐
目前,中职学校学生中,有一部分学习成绩是比较优秀的,但大部分学生是在初中阶段被应试教育淘汰或放弃的那部分学生,学习底子十分薄,进入职业学校学习文化基础知识和专业技术基础知识的确有一定的难度.长期以来,他们在学校、家庭和社会受到的批评较多,形成恶性循环,导致学生学习兴趣差、学习自主性差、学习态度差（厌学）、学习效果差.
2.学习目标不够明确,生活信心不足
由于部分中职学生没有良好的学习态度、学习习惯、学习方法和学习目的,学习中不得要领,学习时间分配不尽合理,不能正确处理学习与“玩”的关系,有时上课注意力不能集中,导致学习效果较差.中职学生在初中成绩都不是很理想,学习目标也不是很清楚,初中毕业后又未能上高中,心里有一种超常的失落感,再加上社会不正确的舆论导向,所以,中职学生心理上自卑的阴影一时无法摆脱,自信心难以在短期内树立起来.
3.社会经验比较缺乏,自我管理能力不强
随着自我意识的觉醒,中职学生不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令,但是他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导.他们大多缺乏社会经验,思考问题往往表现出单纯幼稚,分析处理生活学习问题仍带有很大的片面性、主观性和偏激性.家长和教师对学生的教育引导和监管不力,就会使学生任性发展.
4.思想活跃思维敏捷,善于模仿喜欢动手
中职学生尽管学习基础薄弱,但智力素质并不差,多数学生思维敏捷,动手能力强,可塑性大.对学习操作技能表现出浓厚的学习兴趣,喜欢直观的教学方法,更愿意到工厂车间边学习、边实践,对新技术、新工艺好奇心强,善于模仿,喜欢动手操作,有一种强烈的职业自豪感和成就感.笔者经过问卷调查,得到的结果是85%以上的中职学生不喜欢上理论课,而喜欢上实践操作课,更愿意到企业顶岗实习.
二、针对学生特点,突出教研活动特色
立足中职学生群体特点,重视心理引导、突出技能培养,开展专题研究,以研促教.树立“学情即课题、问题即课题、瓶颈即课题、教学即教研”的教研理念.鼓励教师关注课程设置、教材内容、教学方法、学生学习习惯、心理引导、实训操作等学校教育教学的热点和难点问题,突出教研活动特色.
1.调整教材内容,改革教学模式
针对中职学生的学情特点,首先,研究各专业课程设置,对教学内容进行调整,以“实用、够用、能用”的原则,删繁存实.对文化基础课内容进行压缩,增加专业技能和学生综合素质方面的课程时数.其次,改革课堂教学模式,确立“学中做,做中学,做中教”的课堂观.理论教学要从“重教”向“教学并重”转型,积极探索教与学的有机结合,技能教学从“重基本功训练”向“基本功训练与掌握实用技术并重”转型.再次,把教研成果及时应用到教学实际中,坚持教师的有效指导与学生的主动练习相统一.积极探索,不断完善,逐步推行“教、学、做”合一的一体化教学模式,达到教学方式以技能指导为主线,学习方法以技能训练为主线,评价方法以技能水平测试为主线的课程设置和教学模式改革目标.
2.转变教研观念,改进教学方法
中职学生学习基础薄弱,文化素质较差,教师要根据学生的特点研究教学方法,在教学中应该“什么有用就教什么,技能培养需要什么就学什么”,一切教研活动都要针对学生特点,围绕技能培养这个重点开展.在课堂教学中利用各种教学手段,采用“巧问、巧点、巧停、巧示、巧例”等方法.“巧问”是对教材内容展开提出各种问题,促进学生思考；“巧点”是恰当地点拨,鼓励学生实践；“巧停”是在关键的地方有意停顿,培养学生的观察能力；“巧示”是巧妙的暗示,让学生自学得出结论；“巧例”是恰当地举例,激发学生的学习兴趣.
3.培养良好的学习习惯,提高学习效率
大部分中职学生没有良好的学习习惯,在研究教法的同时,还要研究学生的学法,引导他们培养良好的学习习惯.良好学习习惯的培养首先应该从要求学生记笔记开始,记笔记可以防止学生上课思想不集中,能使学生保持注意力集中、持久,加强对知识的理解和记忆；记笔记要手、眼、耳、脑同时并用,使感觉器官和思维得到综合训练,提高学习能力；记笔记要以听为主、以记为辅,简练明白,提纲挈领,难点不放过,疑点有标记,不乱、不混、条理明；笔记还要留有空白处,便于复习时补缺.同时,要求学生课前预习、课后复习,指导学生合理地安排学习时间,做到“学的时候专心地学,玩的时候尽情地玩”,排除干扰,提高学习效率.
4.加强心理引导,塑造良好个性
许多学生在走进中职校门前,几乎在每个环境中都处于劣势,或多或少地受到过讽刺、挖苦和打击,别人认为自己“不行”,甚至到后来连自己也认为自己“不行”,从而失去了信心和勇气.所以,在研究教法和学法的同时,还要研究学生的心理状态,引导他们树立信心和勇气.实践证明,当一个人被信任时会迸发出无限的潜能,为了提高学生的自信心,针对学生心理特点,可以做如下尝试.
（1）为学生树立自信心.告诉学生,在新的环境里,大家都在同一个起跑线上,没有必要自卑,只要努力,你也会很优秀.
总结:此文是一篇教研活动论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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