论文在中职学生中开展岗前教育和是适合不知如何写中职学生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中职学生和普高学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：岗前教育是一种引导性的教育,通过岗前教育,引导学生适应新组织的要求和目标,学习新的工作准则,养成有效的工作行为,建立符合实际的期望和积极的态度.岗前教育对提高就业稳定性至关重要,无论是对学生、企业,还是对社会,都具有深远意义.因此,本文提出,必须重视教学团队的建设、岗前教育的内容选择和具体的实施途径与方法.
关键词：中职学生 岗前教育 探索
中职学生岗前教育是指专门针对职业院校学生,在顶岗实习前或就业赴岗前所进行的除了岗位技能外的其他方面内容的教育培训,侧重于对企业的认知、对岗位工作环境的认识,对企业文化的了解以及为人处世的态度、沟通能力和办事说话的技巧等.
岗前教育是毕业生理性地规划自己职业生涯的开始,教育的结果意味着毕业生必须放弃某些理念、价值观和行为方式,去适应新组织的要求和目标,学习新的工作准则和有效的工作行为,建立符合实际的期望和积极的态度.
一、岗前教育的现状
岗前教育最早见于企业,是企业为新员工上岗进行的入职教育.这种教育培训往往非常简单,内容无非是企业的历史沿革、企业文化、发展规划、规章制度、岗位职责、操作规程和安全生产等.岗前教育存在一些问题：一是对岗前培训的重要性认识不足.在企业里,通常认为培训是可有可无的事,对培训过程重视不够,忽视了培训也是提高生产力的关键因素,造成培训走过场的问题.二是培训的功利化倾向明显.企业利益最大化的终极目的是利润最大化,这就导致了培训内容上的功利化,往往不考虑员工个人的生涯发展.
在当前的教育背景下,学校基本上不承担岗前教育的任务,多数学校在岗前教育方面基本上是空白,即使有也是泛泛而谈,缺乏对具体问题的表述和指导,更没有专门的教材（或针对性的资料）和专职教师.对岗前教育比较重视的学校,也顶多是安排一两场毕业教育,由校长在毕业典礼上做一个激情四射的报告,由老教师给学生一点语重心长的嘱托,或者请杰出校友与毕业生分享自己工作后的所感所悟.遗憾的是,许多职校由于学生应企业要求的离校（顶岗实习或就业）时间不统一,这个环节经常被取忽略.
二、岗前教育的紧迫性
教育部职业技术教育中心研究所发布的《中国特色职业教育发展之路——中国职业教育发展报告（2002—2012）》指出,中职毕业生初次就业率连续6年达95%以上,近三年,高等职业学校毕业生半年后就业率平均为87.6%.这是一组可喜的数字,然而在如此美妙的数字背后,却是学生随意离岗、不辞而别,甚至集体返校的怪现象,流失率同样很高.那么,出现这种现象的原因究竟何在呢?
笔者曾收到一份由6名学生集体向学校写的申请,内容如下.
尊敬的学校领导：
我们是今年8月中旬应聘到天津某公司的学生,被安排在京九线江西某地工作,在工地上他们不把我们当人看,我们也适应不了公司的管理,因此我们不得不返回学校.虽然我们已经毕业,学校也给我们安排了工作,但是我们还是请求学校慈悲为怀,重新为我们安排工作.
学生：某某某等
这6名学生是与其他14名学生一起,于2009年8月中旬被天津某公司招聘后安排到京九线位于江西某地施工现场的,但在当月月底,也就是他们工作不到20天的时间里,就把老板“炒鱿鱼”了,然后一起返回了学校.当时,笔者约见了他们,看了他们的申请,在问到公司是如何“不把他们当人看”,又是怎样适应不了公司的管理时,这6名学生开始七嘴八舌,从不同的侧面“痛陈”了所在公司的9条罪状.
到达当地火车站的时候,公司没有派人去接；
工地上连张吃饭的桌子都没有；
饭菜太辣了,受不了；
项目负责人说话太粗鲁,有时还骂人；
有时候白天让睡觉,凌晨3点却被喊起来干活（注：铁路上封闭点施工）；
很大的铁疙瘩（注：转辙机）,硬是让我们抬；
上网不方便,工作之余生活太单调；
有时候早上出去工作,到晚上才能回来,一干就是一天,中午吃饭也在工地；
天气太热了,还潮湿,有时天天下雨等.
这些问题集中反映了学生对上岗后新环境的不适应,如果上岗前获得了相关的指导,学生反映的这些“问题”或许就不是问题了.经过长期对毕业生的追踪调查,我们发现,学生虽然对未来充满期待,但却不知道如何正确面对,在走上工作岗位后,经常表现出这样或那样的不适应,有时候在小小的不顺心和挫折面前,就轻言放弃或败下阵来,导致出现在顶岗实习和就业中的高流失现象,对职业教育造成了很不好的影响,也给企业带来了很多麻烦和损失.我们的学生不是技能水平达不到要求,也不是工作干不了,问题出现在其他方面.
从学校来看,教学过分强调学生的技能培养,而忽视了帮助学生认识社会、认识自我、构建积极向上的人生态度的教育,这反映出我们的教育还不到位.虽然我们天天在说与企业无缝对接,但教学还远未实现与企业真正意义上的对接,学校不能简单地认为学生取得了技能证,就可以上岗工作；发放了毕业证,就可以把学生送出学校大门.
从学生角度来讲,大致有以下五个方面的问题：一是个人定位不准,拿自己当大牌,遇到问题缺少沟通；二是对社会环境认识不足,还没有实现从学校到企业、从学生到员工的角色转换；三是对企业的工作特点、运作模式不熟悉,不了解企业文化；四是适应环境的能力太差,怕苦怕累；五是遇事总是以自我为中心,不懂得珍惜,意气用事.
由此看来,学生学习了必需的理论知识和基本技能,并不等于具备了上岗的条件,加强针对毕业生的岗前教育,势在必行.
三、岗前教育的目的与意义
中职学生从年龄上来看,尚处于成长期,在思想、行为、知识等方面,还处在认知期,在正确的引导教育下,是可以按照预想轨道成长的.我们相信,如果在岗前对学生进行有针对性的教育引导,提前打“预防针”,学生就业后的高流失状况会得到一定程度的改变,学生的“免疫力”必定增强.
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参考文献：
1、 对中职学生食品卫生安全教育的必要性分析 摘 要：基于中职学生阶段的诸多特殊属性，提高学生对食品卫生安全的认知，并养成科学的饮食行为势在必行。近年来，校园食品安全问题频发，不仅引起了社会。
2、 内地新疆中职学生五个认同教育和实践 摘要：新疆籍少数民族学生是高校思想政治教育的重要对象，广泛开展“五个认同”的教育，是维护社会稳定和长治久安的需要。本文以安徽省某校内地新疆中职班。
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4、 在中职学生中开展社会主义核心价值观教育 摘?要：职业学校肩负着培养高素质劳动者和技能型人才、应用型人才的重任，应以社会主义核心价值观引领学校德育工作，积极探讨社会主义核心价值观教育的方。
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