论文思维导图在心理健康教育课程上运用是大学硕士与本科思维导图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思维导图app方面论文范文。
摘 要：本文阐述了将思维导图运用于心理健康教育课程上的意义、步骤、实践结果.表明在心理健康教育课堂上,运用思维导图这一方法,能有效促进技校生自我探索、自我调节,从而树立良好的心理健康观、提高个人能力、促进人际交流,成为心理健康的技能人才.
关键词：思维导图 心理健康教育 技校生
随着技工院校教学改革的深入,专业课程已形成“工学结合”的一体化教学模式,但心理健康教育课堂却仍停留在偏重知识灌输、学生被动学习的层面上.因此,如何将课堂还给学生,使学生能主动思考,形成自己独特的思维模式,自我调节心理状态,成为一名心理健康的技能人,就需要教育者巧妙设计教学过程,合理运用教学方法,使其自省其身、改其所为.思维导图是一个既能促进学生主动学习、锻炼其思维能力,又能改善课堂教学的好方法.
一、在心理健康教育课上运用思维导图的意义
思维导图是由英国人Tony Buzan开创的,是一种笔记方法或学习的方法.这种发散性思维的表达深受人们青睐,故被广泛用于教育、企业、家庭等多个领域,而将其引入技工院校心理健康教育课具有重大意义.
1.有利于技校生主动建构个人心理观
建构主义理论提倡教学中以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.学习者自身通过新旧知识经验反复和双向的相互作用过程建构而成,表明了学习不是简单的信息积累,而是建构的过程.个人心理观的建构是在分析案例、交流讨论的基础上,对新知识、自身原有观念进行改造或重组的一个过程.思维导图的自身结构特点为学生提供了知识选择和建构的条件,能将建构的结果呈于纸上,进一步理清其知识结构、思维观念,使学习变得更为有效.因此,将思维导图运用于心理健康教育课堂上,不仅能激发学生对自己内心世界探索的兴趣,促进学生之间的交流协作,还有利于学生更好地构建健康、适应社会需求的心理观.
2.有利于提高技校生的智商
在心理学中,把智力定义为人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、想象、思考、判断等.因此,当学生的记忆力、想象力、思维力得到提高,智商也就随之提高.
思维导图具有色彩鲜艳、使用自己熟悉的关键词、全程自己做主等特点,调动全身的感官参与记忆,使记忆所需掌握的知识成为一件事半功倍的事情.在绘制思维导图的过程中,人们需要运用已有的知识经验去创造一个属于自己的独特图形.而在创造的过程中,就需运用“想象”这一心理过程,同时还需联想到两个分支之间的联系点.构建思维导图就是发散一个点,再发散一个点的过程,可以将新学知识和已有经验进行很好的迁移,从中发现彼此的联系,形成一个更大的知识体系网络.因此在课堂学习中运用思维导图,有利于提高学生的智商,促进其更好地思考自己的人生.同时,学生在心理健康教育课上掌握这一学习方法后,能运用于专业课程的学习.
3.有利于加强师生关系、生生的交流
在绘制思维导图的过程中,学生需要与小组成员进行交流,讨论如何绘制导图,确定关键词,汇报讨论结果等；在遇到困难时,及时与教师进行面对面、一对一的交流,改变以往教师单方面传输知识的状况,增进师生关系的交流.
二、思维导图在心理健康教育课上的运用步骤
1.教师介绍思维导图的相关内容
教师在开学的第一周,都会介绍本课程的学习目标、学习内容、学习意义、学习方法,即解决学什么、为什么学、怎么学这三大问题.此时,教师应具体介绍与学生以往学习方法不同的思维导图法,使学生了解思维导图的有关理论知识和使用技巧,及其在教学过程和自我成长中所起的作用,以便从心理上接受且乐于使用思维导图进行学习.
2.教师示范思维导图的绘制
教师在进行新课讲授时,采用思维导图的方式进行板书,使学生清楚掌握思维导图绘制的步骤：先将关键词（如课题、要解决的问题）写在纸张的中央,并画上与关键词相关的图案,然后在2点钟方向,引申出一个分支（用曲线绘制）,写出关键词.
教师还可在板书的过程中,采用填空的形式,让学生在书本上找到相关内容,并提取关键词,从而帮助学生形成绘制思维导图的思路,为后续自己绘制思维导图做好准备.
3.教师布置绘制思维导图的任务
教师在授课过程中,设计相应的任务,让学生绘制思维导图.设计的任务主要包括分析案例中人物的心理困惑及其表现、原因、解决方法、预防措施；对照教材内容,以自我为剖析对象,进行地毯式分析；整理思路,理清某个问题等.教师在布置任务时,一定要强调团队合作的重要性、绘制思维导图的个性化和创新性,同时要鼓励学生完成相应任务.绘制完毕后,学生根据绘制出来的思维导图,根据关键词,汇报本组讨论结果.
4.教师点评思维导图的绘制
教师在学生绘制思维导图的过程中,要巡视课堂,并记录每组学生的表现,特别是一些细节,以便指出学生需要改进的地方.另外,教师需记录学生的汇报情况,按照评分表客观地给出分数,并指出好的和不足的地方.
三、思维导图在心理健康教育课上的应用实践
1.在心理案例分析上的运用
在心理健康教育课程上,运用最多的就是案例教学法,即要求学生对心理案例进行分析,探索案例中的人物出现了什么心理困惑,为什么会有这样的心理困惑,该如何帮助其解决心理困惑,如何预防这样的心理困惑等.在传统教学中,教师按部就班地与学生一一进行讨论、讲解；引入思维导图后,教师可以把课堂交给学生,在共同研讨出案例中的人物有何心理困惑后,学生分组讨论其表现、原因、解决办法、预防措施,并绘制出思维导图,再按照思维导图将小组讨论结果汇报给全班同学听.
2.在个人心理问题上的运用
在心理健康教育课上,解决自身心理问题、预防心理疾病是重点之一,因此要求学生以自身为例,深度挖掘自己内心,认清自己,客观评价自己的行为,从而改进自己的学习、生活状况,促进自身心理健康,是十分必要的.在以往的教学中,教师只是将条条框框的标准一一分析给学生听；引入思维导图后,学生对照标准,填写出符合自己实际情况的关键词,并促使自己进行内心独白,改变自我.如讲授“认识自我”这一课时,要求学生根据生理我、心理我、理想我来绘制专属自己的思维导图,并画出自己的努力方向.
3.在心理课程回顾上的运用
任何科目在期末都需要进行复习,而复习功课最好的方法就是绘制思维导图.因此在最后一次课上,教师要求学生绘制一张概括本学期心理健康教育课的思维导图,则可帮助学生理清本学期学习了心理健康的哪些方面、自己在这些方面做得如何、是否能很好地调节自己的心态.当然,不少学生也将此方法运用于专业课的学习、复习上,效果不错.
四、小结
通过一个学期绘制思维导图,学生们的思维能力、口头表达能力以及班级的凝聚力得到了大幅提升.同时,学生能分析自己的心理健康状况,帮助朋友分析心理困惑,懂得如何处理自己的心理问题,从某种程度上减轻了学校心理健康教育的压力,减轻了心理辅导教师的工作量.当然,在教学生绘制思维导图的过程中,还是有一些不尽如人意的地方,如部分学生不太愿意参与讨论,部分学生不太会画画等,故教师需不断地鼓励和指导学生.
参考文献：
[1]宋静.思想政治课中思维导图应用的研究[D].上海师范大学,2012.
[2]邵佩华.应用文写作的思维导图式教学探析[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2013（7）.
（作者单位：河源技师学院）
总结:该文是关于思维导图论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职院校大学生心理健康教育课程设置 摘要：高职院校大学生的心理健康问题愈来愈受到当前社会以及有关部门的重视。因此在这一背景之下，高职院校开展有效的心理健康教育课程对于学生的发展，培。
2、 思维导图在高中英语教学中实际运用 摘 要：随着教学改革的不断深化，各个高中不断将思维导图应用在英语教学中。对思维导图进行概述，并分析了思维导图在英语教学中的实际运用。关键词：思。
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