论文基于翻转课堂的计算机基础课程应用是关于本文可作为计算机基础方面的大学硕士与本科毕业论文计算机基础论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要： 在信息科技急速发展、信息化不断加速的今天,大量信息技术的应用带来了课程的一场变革,信息化成为重要的研究主题,而翻转课堂则是课程应用信息化的典型模式之一.计算机基础这门课程具有理论知识与实践操作两者并重的显著特点,传统的教学模式无法满足学生大量实践操作的教学需要,因此笔者通过研究翻转课堂教学模式的理念内涵,结合计算机基础这门课程的自身特点,试图探寻一种基于翻转课堂的计算机基础课程信息化教学思路,以期信息化教学达到理想效果,同时也为开展翻转课堂的其他课程提供参考.
Abstract： With the rapid development of information technology and the accelerating of informatization, the application of a large amount of information technology has brought about a revolution of curriculum. Informatization has become an important research topic, while flipped classroom is a typical model of application of informatization in curriculum. Computer Basics requires emphasis on both theoretical knowledge and practical operation. The traditional teaching mode can not meet the teaching needs of a large number of students" practical operation. Therefore, by studying the concept of flipped classroom teaching mode and combining with the features of Computer Basics, this paper tries to explore a kind of information-based teaching idea for Computer Basics based on flipped classroom, in order to achieve the desired effect of information teaching, and provide reference for application of flipped classroom in other courses.
关键词： 翻转课堂；计算机基础；应用研究
Key words： flipped classroom；Computer Basics；application research
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）06-0174-04
0 引言
在我们所熟知的传统教学模式中,课堂以教师为主体传授知识.这种模式的弊端在于学生由于是被动地接受知识,因此难以激发学生学习的兴趣,缺乏独立思考与自学能力,难以保障对知识的透彻理解.被国内外专家学者所关注和热议的翻转课堂（Flipped classroom）,则恰好解决传统教育的弊端.所谓翻转课堂,从字面上的意义理解就是翻转整个传统课堂教学模式,翻转学生为教学主体,翻转教师“教”为“引”,翻转课下与课上的内容,在课下进行知识的传授、学习,而课上进行作业的完成等.相比传统教学模式,翻转课堂（Flipped classroom）可以更好地锻炼学生独立思考与自学的能力,加强学生之间、师生之间的沟通交流,营造和谐良好的学习氛围.另外,随着信息化的深入发展,网络中海量的学习资源敞开了大门,更有助于翻转课堂达到良好的教学效果.
计算机基础课程是通识基础课程,主要分为理论知识与实践操作两大部分,具有两者并重的显著特点,以培养大学生的信息技术基础知识素养、提高大学生计算机应用及操作能力为目标.基于计算机基础课程自身特点,需要学生进行大量的实际应用操作,而传统教学方式无法满足教学需求.因此,大学生计算机基础课程应当设计新的教学方法,以符合信息化时代的要求.
1 学习分析与模式设计
大學教育重视培养学生自学能力及实践动手能力,而翻转课堂（Flipped classroom）教学模式则符合大学教育的需要,帮助学生提高合作意识、实践操作能力以及灵活运用所学知识的能力.
1.1 学习分析
1.1.1 培养目标分析
计算机基础课程的培养目标主要包含以下四个方面：一是帮助学生掌握计算机基础相关知识,如计算机发展史、计算机硬件、计算机系统、网络Internet等；二是帮助学生在掌握计算机基础知识的前提下能够熟练操作计算机软件,以及熟练转换编码与数值；三是帮助学生能够在实际生活和学习中利用所学知识与技能,使用应用软件解决问题；四是培养学生的创新思维及自主学习的能力.自主学习的关键是学生自身具有独立解决问题的能力,培养学生自主学习能力需要教师传授学习的方法,而不是一味的教授表面知识.
1.1.2 学习方式分析
在理论上,教学设计必须基于对学习者充分了解与分析,体现因材施教的理念.但在实际教学过程中,教师无法未卜先知临场突发情况出现,面对学生天马行空的提问,教师尽管课前细心准备仍无可奈何.翻转课堂（Flipped classroom）教学模式恰好能够解决这个矛盾,教师在课下时间收到学生学习成果的反馈,对学生的具体疑问心中有数.教师通过充分准备后,在课堂上对学生的疑惑进行准确回答,不仅提高教学效果,同时也真正实现了因材施教的要求.
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参考文献：
1、 基于翻转课堂的计算机应用基础教学设计和实践 摘要：《计算机应用基础》课程的教学过程中存在着学生基础参差不齐、上机实践课时不足、班级人数过多等问题，而“翻转课堂”为教学模式的改革提供了新思路。
2、 翻转课堂在计算机分层教学中应用 摘 要：翻转课堂是一种新型教学形式，主要通过微视频、微课件、微练习、微反馈、微反思等相关资源，使学生顺利课堂内外知识的有序传递与内化，在此课堂教。
3、 高等函授计算机基础课程网络教学模式 摘要：随着“互联网+”时代的到来，利用网络进行课堂教学已经成为高校教学活动的一种发展趋势。本文构建了一个高等函授计算机基础课程课内外合作网络学习。
4、 基于翻转课堂技校计算机网络基础教学模式 摘 要：翻转课堂教学模式是现在推行的一种新兴的职业教育理念和教学模式。学生通过自主学习方式，课内外协作互动，提高学习兴趣，掌握应具备的专业知识及。
5、 大学计算机基础课程和非计算机专业学生专业和结合 [摘 要] 全球进入高速发展的信息时代，各行各业的发展都绝对依赖于计算机科学技术，对于大学生计算机能力的要求越来越高，传统计算机教学与专业需求脱。
6、 成果为导向高职院校计算机基础课程教学 以成果为导向的职业教育明确学习成果，在这一模式下，教师应当以成果为根本进行课程的设计，同时进行学生学习过程监控，坚持考核的多样性。根据此思路，在。