论文金融类专业实践教学体系构建和完善是关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践教学内容怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 实践教学能够使高职学生掌握相应岗位技能、技术,提高职业素养和职业能力,和普通高等教育形成“错位”培养.本文以河南财政税务高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建为典型案例,分析了当前高职金融类专业实践教学体系存在的主要问题,并提出了应对之策,以求对高职金融类专业实践教学改革有所裨益.
【关键词】 金融类专业 实践教学 构建和完善
金融是现代经济的血液.金融业作为高端服务业涵盖银行、保险、证券、信托等多个细分行业.金融类专业涉及金融管理实务、保险、证券、投资理财等多个领域.金融业的发展不仅需要大批创新型高级管理人才,更需要大量的从事基础性工作、程序性工作的应用型人才,因此,合理发展金融类专业高职教育,符合行业和市场的要求.
近年来,高职教育从规模扩张转向内涵建设.和普通高等教育相比,高职院校更加突出实践教学.实践教学能够使高职学生掌握相应岗位技能、技术,提高职业素养和职业能力,和普通高等教育形成“错位”培养.正因如此,现阶段加强高职金融类专业实践教学改革,完善实践教学体系就显得尤为重要.本文以河南财政税务高等专科学校为例,对金融类专业实践教学体系的构建和完善提出一些拙见,以求和同仁们商榷.
一、基于职业能力培养构建实践教学体系
河南财政税务高等专科学校（简称河南财专）前身是创建于1963年的河南省会计学校,现面向全国19个省份招生.学校始终把提高育人质量放在突出位置,不断深化教育教学改革.建校至今为社会输送了一大批高素质财经专门人才,许多毕业生已成长为河南省财税、金融系统以及其他企事业单位的业务骨干.
在学校积极推进教学改革,创新人才培养模式的过程中,金融系形成了以投资和理财专业为龙头,以证券投资和管理专业、金融保险专业、金融管理和实务专业为支撑的金融类特色专业群.基于职业能力培养,历经探索、实践,初步构建了“四位一体”的金融类专业实践教学体系（如图1所示）.
“四位一体”即岗位认知体验、专项技能训练、岗位综合实训、校外顶岗实习四阶段的职业能力培养体系.岗位认知体验阶段主要安排学生在大学一年级通过参观各类金融机构及工商企业,体验商业银行、证券公司、保险公司、企业的机构设置、岗位分工等,了解将来可能从事的相关岗位的工作环境、工作内容、工作流程,进行岗位认知和体验.专项技能训练阶段主要安排学生第三、第四及第五学期,在校内结合专业课程,在实训室进行业务的仿真操作,训练专项业务技能.岗位综合实训阶段主要安排学生在第五学期在校内及校外实训基地进行综合性实习实训,训练综合业务能力.校外顶岗实习阶段主要安排学生在第六学期在商业银行、证券公司、保险公司等金融机构或企业进行顶岗实习,实习完成后尽可能在实习单位就业,实现从学校到企业、从学生到员工的角色转变.
二、现有金融类专业实践教学体系的不足
“四位一体”的金融类专业实践教学体系调动了学生学习兴趣,炼就了学生的业务操作技能,提高了学生的职业素养,但也存在一些不足.
1、重“硬实践”,轻“软实践”
在金融类专业实践教学体系构建中,对实践教学内涵的理解片面、狭窄,偏重于“硬实践”,即动手能力、操作能力的培养,将实践教学的目的和功能基本定位于学生的技能操作训练上.相对而言忽视了“软实践”.所谓“软实践”即理论知识的运用、心智技能的形成等实践教学活动.相对“硬实践”而言, “软实践“更为侧重学生思维的训练、侧重学生分析问题、解决问题等综合应用能力的培养.重“硬实践”、轻“软实践”导致实践教学中“线性化”倾向突出,即根据某一项具体技能开展相应的实践教学,实践教学集中对应于某一实际操作水平的提高,没能从整体上把握实践教学的真谛.
2.教师的实践教学水平有待提高
实践教学要想取得更好的效果,就要完善和壮大师资队伍,提高教师的实践教学水平.当前,我国很多高职院校的金融类专业师资队伍中,从高校毕业后直接任教者占绝大多数,具有行业从业经验者较少,校内专任教师的实践教学能力普遍偏弱,不能满足学生的学习需要和职业技能的需求,实践教学的效果大打折扣.而金融行业具有丰富实践经验的行家里手多在本单位担任重要职务,加上金融企业自身业务繁忙,薪金待遇丰厚,高职院校也很难真正聘请到金融领域的一线工作人员到校兼职从事实践教学.
3.实践教学缺乏有效的评价体系
有效的实践教学评价体系能够准确地评价实践教学质量的高低,有力地促进实践教学在质量和效率上的提升.当前,高职院校对实践教学效果的评价和日常管理大多流于形式,难以发挥有效监督、有力促进实践教学水平提高的作用.缺乏监督和管理,又会进一步加剧实践教学的低水平循环发展.因此,亟待建立有效的金融类专业实践教学评价体系.
4.校外实习实训基地建设还不能满足实践教学需要
实践教学仅仅靠校内实训室是不能完成的,再好的校内实训室条件,也只是对各类金融机构实际工作的模拟,实际的业务工作环境往往比实训室所模拟的要复杂的多.金融类专业群的很多实践项目,比如专业认知实训、顶岗实习等,必须到银行、保险公司、证券公司等金融企业的实际岗位来完成的,只有如此才能保证学生毕业后能快速适应实际工作的需要.如果让学生自己联系校外实习单位,往往导致实习流于形式,不能保证实践教学质量.这就需要建设更多的校外实习实训基地,以保证实践教学需要.
三、金融类专业实践教学体系的完善
1、转变观念,突出“软实践”教学
从实习、实训、实验层面来理解和使用“实践教学”并无不妥,实习、实训、实验的确是高职实践教学的重要内容之一,但它只是对实践教学的一种狭义理解,不能完全涵盖高职实践教学的内涵及特征.高等职业教育理念先进的欧美国家对实践教学功能的理解早已突破了单纯的技能训练层面,逐渐走向综合职业能力的发展目标.
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参考文献：
1、 国际经济和贸易专业实践教学体系构建 伴随着全球经济一体化的不断深入与发展，国家间的贸易摩擦不断加剧，国际经济与贸易的不断发展也为我国构建国际化的大学，培养一流的国际经济与贸易专业人。
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