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关于素养论文范文 以课程建设引领核心素养相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:素养论文 更新时间:2023-12-22

以课程建设引领核心素养是关于素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心素养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生身心发展的要求.

近年来,“核心素养”一直是基础教育界关注的热词,经过三年的研究,2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架权威发布.下面以泰州中学“体用”课程建设为例,就以课程建设引领核心素养发展谈一下粗浅看法,与同仁共勉.

一、“核心素养”的内涵与培育

北京师范大学林崇德教授团队首度界定了“核心素养”的概念,“核心素养”是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展,和社会发展需要的必备品格和关键能力.”《中国学生发展核心素养》明确了“未来人才形象”和“新时代学习”的同时把人们对“核心素养”内容及意义的关注,转移到培育方式及落实手段.学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架,需要在学校落地生根,形成以学生发展为核心的完整育人体系.核心素养在学校层面落地,就是要将核心素养融入学校办学理念和育人目标,对课程进行整体架构,建立大教育观,打破课程僵化边界,变革学习方式和评价方式,实现素养为本的学习,共同服务于“核心素养”的形成.

二、“核心素养”培育视角下的学校课程顶层设计

1.办学理念与育人目标

我校以“明体达用”为校训,以“体貌明亮知能达用”为育人目标,致力培养“有体”“有文”“有用”的当代优秀高中生.其中,“有体”是指人格完整、身心康达,“有文”是指知识厚实、智慧明达,“有用”是指能力出众、艺能畅达.“有体”、“有文”和有“用”与“核心素养”的社会参与、文化基础、自主发展存在内在对应.我校的课程理念是以生为本,尊重个性,激发潜能,促进自主发展,着力培养核心素养.课程的主要特征是突出“体”“文”“用”的结合,强调知行合一,注重在问题解决中建构和应用知识.这是在高中教育阶段,核心素养培育的一个重要突破点.

2.课程结构与设置

我校课程的总体设置,包括“学科基础课程”“学科拓展课程”“综合实践与创新课程”“德育课程”四个板块,其中德育课程既有独立内容,又在其它三个板块有所体现,彰显了学校“立德树人”第一要务.另外三个板块相对独立,彼此关联.具体而言,德育课程包括了品格塑造、未来发展、社会实践、探究创造等四个二级模块.以丰富多彩的德育活动,潜移默化中受到道德感染和心灵启迪,让学生“三爱”(爱祖国、爱学习、爱劳动)的情感得到增强,学生“五自”(行为自我约束教育、生活自我管理教育、学习自我激励教育、活动自主组织教育、人格自我完善教育)的能力得以养成,为学生终生发展奠基,为学生一生幸福负责.学科拓展课程包括数学、语言与文学、人文与社会、科学与技术、艺术等五个二级模块,力求通过全体必修、分类必选等多种形式,让学生动脑、动手、动口的自主探索、亲身经历的氛围中,激发兴趣、挖掘潜能,促进核心素养的培育.综合实践与创新课程包括学习策略、研究性学习、学生自主课程等三个二级模块.采取“行政班+走班”的模式,让学生在项目中、在解决问题的过程中,学会学习,发展特长,提升能力,增长才干.

三、“核心素养”培育视角下的校本课程实施

我校课程的开发流程是:情境分析→目标研制→组织实施→评价管理→下一轮课程目标制定.

1.情境分析

校本课程的开发始于情境分析,情境分析包括对国家政策、课程标准和考评制度的研究和分析;对各类需求的分析,比如通过发放问卷了解学生的学习需求,梳理泰州社会文化特征,归纳泰州高中生的发展需求;对各类资源评估,包括学校的智力资源、特色教学资源,比如我校省级优秀课程基地数学学习体验中心、正在建設中的理科学习体验中心等.我们还将考虑利用社区资源如高等院校、企业、校友、专家资源等.

2.目标研制

结合先进学校校本课程的相关内容,寻找学科教学的突破点和延伸点,明确主要的课程目标.回望上学期我校开设的26门体用课程,既能体现我校的办学主张和课程理念,也能关照核心素养的具体层面.比如旨在提升人文底蕴的“红楼梦赏析”“现当代小说欣赏”,旨在培养科学精神的“从实验走近化学”“数学发展史”,旨在帮助学生学会学习的“高中英语学习策略”,旨在帮助学生养成健康生活方式的“营养与健康”“从化学角度解读食品安全问题”,旨在培养学生责任担当意识的“人类传染病”“微观角度看一带一路”等等.

3.组织实施

课程采取“行政班+走班”的形式组织实施.学校大力做好选修课程的宣传工作,力求做到“三上”,即把课程的主要内容上墙、上网、上手,让学生在充分了解的基础上进行选择.学校做好课时与场地的充分准备,在管理上班主任管理不松懈,课程教师角色转变,进行定时间、定地点、定位置的精细化管理.选修课的时间是短暂的,人员是流动的,借助“泰中云”平台,实现始终在线的云课堂,师生通过“泰中云”平台,共享资源,碰撞交流.

4.评价管理

课程的评价,从学生学业、教师教学行为、课程建设质量三个维度展开,实现从关注成绩到成长转变.评价既有学校的常规课程共性内容,又有特定课程的特色评价,力求体现评价的发展性、多元性、激励性、引导性.

通过四个环节的建设,力求建成能体现我校办学特色的,多样的,融合的,兼备“体”与“用”两个层面的,不断完善和发展的课程体系.

(作者单位:江苏省泰州中学)

总结:本论文主要论述了素养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 核心素养引领下的课程改革和实践 摘要: 当今世界各国都在聚焦对学生核心素养的培养,我国也把发展学生的核心素养列为中国教育的总目标。然而,我国现有教育机制下的课程建设,不适于培养。

2、 落实课程标准培养核心素养 【摘要】综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程。它具有区别于其他学科的独特功能及价值,超越了单一学科的界限,将人类社会的综合性。

3、 课程建设为核心强化教学规范管理 摘 要: 以湖北工业职业技术学院为例,阐述了学院在创省级示范校和国家骨干高职院校期间,如何以课程建设为核心,创新体制机制,强化教学规范管理,提高。

4、 基于核心素养培育选修课程构建 摘 要:中职学生核心素养的培育被置于中职学校深化课程改革,落实立德树人任务的基础地位。因此,立足学生核心素养培育,构建融合学校自身文化特色的课程。

5、 让核心素养成为江苏职业教育课程标准灵魂 【摘要】江苏全面启动基于“核心素养”的职业教育专业核心课程标准开发工作。“核心素养”这一概念对基础教育课程改革影响巨大,且正在转化为我国普通高中。

6、 基于核心素养中职二维动画课程项目超市设计 摘 要:本文借鉴超市模式,以中职计算机专业学生核心素养培养为基础,以二维动画课程教学内容为切入点,遵循现代学徒制人才培养“学生—学徒—员工”的职。