论文作文教学中范文有效是关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
我们这里所说的范文,即作文教学中作为学生写作模范的作文.课堂上教师指导学生写作离不开范文,课下学生习作时也离不开范文,可见范文在作文教学中有着举足轻重的作用.那么应选择什么样的范文,怎样使用范文更有效呢?
一、范文使用的误区
谈到如何使用范文,有的教师则亮出高招：平时让学生熟背几篇范文,考场上可应急.有的教师则在学生写作之前提供给学生范文,让学生“依葫芦画瓢”,结果“画”出很多相似的瓢.
如果“胸无点墨”,巧妇也难为无米之炊,几篇范文,又怎能应对眼下提倡创新、鼓励个性表达的作文命题趋势?如果真让学生背范文的话,倒不如拿出经典名篇让学生背诵,正如巴金对《古文观止》倒背如流.让学生背范文,其实是教师“投机取巧”的侥幸心理在作祟,以为学生背下几篇范文,在考试时便可以“以不变应万变”.殊不知,考场上如果考生的作文内容雷同或相似,他们的分数会大打折扣.这种方法,最为短视,它忽视了作文教学中应承载的对学生所实施的“做人”的教育,以及作文创新能力的培养.
好多教师则习惯于在学生写作之前给学生念篇范文,让学生模仿范文邯郸学步,从小学到初中,再到高中等久而久之,学生养成了不看范文不作文的习惯.可见,范文的选择、使用不当,反而会束缚学生思维,捆绑学生思路,扼杀学生的创造力.久而久之,学生便会养成依赖范文的习惯,丧失独立思考、独立写作的能力.
二、范文的选择
1.选择什么样的文章做范文.
首先,选择范文,首推经典.什么是经典?百度百科中是这样解释的：经典指具有典范性、权威性的,经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”,最能表现本行业精髓的,最具代表性的,最完美的作品.这样的作品最具典范性、思想性、艺术性.学生初学写作,就接触经典作品,容易形成高品位的、健康的审美观,从而自觉地远离那些低俗的、华而不实的文学作品.刘勰曾在《文心雕龙》中以形象的比喻来阐述经典作品对人的作用：“夫青生于蓝,绛生于蒨,虽逾本色,不能复化.”在选择经典作品作为范文时,教师可以根据自己的需要,选择其中一个章节或一个片段.比如笔者在指导学生进行场面描写的片段训练时,便选择了《红楼梦》中的一个片段：第四十回中刘姥姥逛大观园,在吃饭前高声说“老刘,老刘,食量大如牛,吃个老母猪,不抬头”,致使贾母等人笑态百出.这一描写众人笑态的片段由面到点,在具体写到人物的笑态时,抓住人物特征,先写主要人物如黛玉、宝玉等的笑,再写下人的笑等,绘声绘色,生动传神,可谓写作的典范.
其次,教师精心写作的下水文,也是很好的范文.教师亲自动笔写下水文,既能够有针对性地指导学生写作,更能带动学生写作的热情.全国语文特级教师王君老师不但写下水文,欲和学生比高低,还写下水日记,和学生一起写班级日记,写作的 成就了她的学生的同时也成就了她自己.
最后,同龄人的优秀作文,也是作文指导中不可或缺的范文.选择同班同学的同步作文做范文,对作者来说是莫大的鼓励,对于其他同学来说则是学习的榜样,对于学生的写作方向性也具有较强的引领性.选择这类作文,不可求全责备,只要紧扣写作训练的目标,具备一定的亮点,能够达到指导写作的目的便可.当然,为了避免对学生产生误导,比如亮点没学会,缺点当成了优点,我们可以选择其中的一个片段让作者本人在班内朗读,或者教师根据目标选择多个学生多处优秀片段进行朗读,供其他同学欣赏学习.
2.如何选择范文.
首先,根据写作训练的目标确定范文.写作指导时为强化学生对某一写作技巧的认识,或者指导学生初学某种新文体的写作,教师便可以根据用意选择范文或经典片段,让学生进行模拟训练或仿写.
其次,根据写作的内容确定范文.有些题目贴近学生生活,学生易写,但同时在选材上可能不够新颖,在立意上不够深刻,这时可以选择选材新颖、立意深刻的文章作为范文.有些作文题目含义丰富,或者范围较大,为了开阔学生视野,拓展学生思维,教师在选择范文上可以从多个角度选择,选取多种体裁的范文.如2014年泰安市中考作文是以“少壮不努力,老大徒伤悲”等为材料的作文,在指导学生写作时,可以有针对性地选择议论文、记叙文、散文、小小说等作为范文,在选择记叙文作为范文时又可以从未来时空、现在时空、将来时空等几个角度来选.
三、范文的使用
选择好范文,怎样使用更有效呢?
1.使用范文,关键是要把握好使用范文的时机.
第一种情况是范文先行,训练在后.教师在传授写作知识、训练写作技能时,为了让学生有一个鲜明的印象,加深学生对写作技巧的理解,可以以范文为例,进行解说、剖析、演示.然后学生再依据示例,进行审题、立意、构思等写作的训练.另外,有些作文训练有一定的难度,学生写作无从下手,思维不够宽广、深刻,教师可以借助多篇经典文章开启学生思路,拓宽学生思维,给学生一个扶手,让学生有选择性地进行模仿,促进学生写作水平的进一步提高.
余映潮老师执教的作文构思方法指导课《叙议结合,叠加反复》为我们如何选择、使用范文提供了范例.
课堂的总体流程是这样的：（1）初识技法.学生品读美文《生命生命》,初识“叙议结合,叠加反复”这一技法.（2）学习技法.学生再读美文《怀念母亲》,加强对“叙议结合,叠加反复”这一技法的认识.在此基础上老师讲解什么叫“叙议结合,叠加反复”,以及这种写法的优势和运用.（3）学以致用.教师出示一组题目,让学生选题观察,运用“叙议结合,叠加反复”这一技法谋篇布局,进行写作,并交流.（4）活学活用.在学生已经掌握了这一技法之后,教师又出示了“叙议结合,叠加反复”的变式范例：起笔入题、切分叙议、诗化抒情、巧妙穿插、清晰文面等其中每一种变式至少选择了一篇范文作为例证.最后这一步尤其巧妙,余老师鼓励学生在写作上能够由定式到变式,这样也就避免了学生的作文千人一面了.余老师从典型的写作范例入手,从中提炼出写作技巧,然后再通过范例、教师的讲解加强学生对写作技巧的认识,再引导学生将所学灵活运用于写作实践.
总结:这是一篇与作文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 小学语文课中作文教学技巧 摘 要：作文是小学语文教学的难点，最能体现学生的语文综合素养，因此，教师必须要引起重视。虽然老师和学生都为此付出了大量的时间和精力，但是现阶段的。
2、 如何提高中学作文教学质量 摘 要：作文是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。但是中学生往往谈作文色变，无从下笔，那么我们的作文教学应该如何做呢？下面就自己十多年从教语。
3、 小学作文教学和辅导 摘 要：现如今很多老师把课上学习时间看得比较重要，课后辅导却并不关注，他们认为课堂才是学生学习的主阵地，课后辅导很难起到真正的效果。但是，课后輔。
4、 生活化在高中作文教学中体现实践 摘要：作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式，是学生语言表达能力和生活积累的体现。学生不仅在课堂中获取相关的知识理论，还应当从现实生活中得。
5、 如何在作文教学中培养学生创造性思维 摘 要：当前，我国全力推进素质教育，而其核心是创造性教育，创造性教育的目的在于造就创造性人才。因此，培养学生创造性思维的习惯，无疑是一个至关重要。
6、 初中语文随笔训练作文教学 初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定。