论文在体育教学中如何指导小学生自主学练是关于对不知道怎么写体育教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文体育教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【关键词】小学生 体育教学 自主学练
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0128-01
“自主学练”是一种旨在体育课堂教学中最大限度地激发学生的思想、情感和意志,使他们把身心充分投入到教学全过程的体育教学模式.在具体教学中,教师根据教材内容设计相应的教学情境,并且提供教学活动需要的材料,让学生通过自主学练分析学习过程中出现的问题,并与同伴交流探讨获得相应的知识,然后运用所学知识去解决体育训练过程中出现的问题.以下,笔者在教学实践经验的基础上,探索小学体育课堂中教师如何有效引导学生进行自主学练.
一、引导自主学习阶段
体育教学提倡发挥学生的主动性,提高学生对学习的参与意识.教师要通过多种形式、多种渠道增加自学自练环节,注意加强对学生的学法指导和体育能力训练,提高学生的自学能力,使学生逐步学会自主学、自主练,给学生自由练习、自我表现和尝试成功的机会.“自主学练”的第一阶段就是引导学生开展自主学习,主张学生在自主学习中展开体育练习.为此,教师应向学生呈现与学习训练主题有关的教学情境,并指导学生围绕当前的学习主题建立起相应的训练目标.学生之间可根据异质分组的原则建立学习小组,各个小组确定相应的学习目标,形成自主学习意识.例如,在教学“立定跳远”这一节课的训练内容时,为了引导学生进行自主学习,教师可以在上课前运用多媒体呈现教学情境,如让学生观摩青蛙起跳、落地的运动过程,然后设计一个运动游戏“快快跳起来”,激发学生参与跳跃活动的兴趣,为“立定跳远”的学习营造良好的学习情境.为了让学生体验跳远运动的技巧,教师还可以让学生在游戏过程中体验“双脚用力跳、轻巧地落地”这一基本的跳远动作,从而让学生在脑海中建立“立定跳远”的基本概念.之后,学生们根据异质分组自主练习跳跃运动,这样有助于教师因材施教,让学生顺利地掌握了运动要领.
二、独立探索学习阶段
在体育教学中,要让学生对所学的内容产生浓厚兴趣,教师就应根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异,运用新颖的组织教学法与灵活多样的教学艺术让学生讨论、交流,纠正错误的认识,不断完善各自的学习方法.“自主学练”的第二步就是独立探索学习的阶段.在这一阶段的教学中,教师可以向学生出示有关训练动作的挂图、展示动作要领等,让学生根据挂图和动作要领开展自学自练.教师还可开展个别辅导工作,纠正学生做动作时所出现的明显错误.为了自主探索学习的有效开展,学生同样可以运用小组合作学习的形式进行学练.具体来说,就是小组内的学生根据自己在训练过程中的体验进行讨论和协商,一起探讨动作训练要领,让学生对自身完成相关动作有一个完整的印象.在学练过程中,教师可以发挥讲解、示范的作用,提示学生动作的重点和难点,有助于学生进行有针对性地练习.例如,在“立定跳远”的教学中,为了让学生领悟这一动作的要领,教师可以开展模拟练习：在场地内放置一个跳纸箱,纸箱立起来的长度不应超过40厘米、高度不超过65厘米、宽20厘米.先在起点处立一个纸箱,然后隔5米处立2个纸箱,隔10米处立3个纸箱.学生依次单腿跳过纸箱,再并腿跳,在跳的过程中体会拔腿、提肩、双腿用力起跳等立定跳远的动作要领.训练结束后,小组成员对各自在训练过程中的体验、所存在的问题展开交流和讨论,帮助小组成员加深对立定跳远动作的认识,监督小组成员改善动作失误,进而在接下来的教学中展开有针对性地学习和训练.
三、自主创编阶段
在体育课堂的游戏教学中,学生始终处于一种“角境”中,教学气氛宽松、活泼、和谐,学生的主动性得到充分发挥.“自主学练”的最后一步就是自主创编阶段.在这一阶段,教师的主要任务是激发学生学习的主动性.为此,教师可以要求学生根据自己所学的内容开展扩展性练习,鼓励学生发挥自己的想象力自主创编动作,然后对学生自编动作进行点评和总结.如在“立定跳远”动作完成之后,教师可以给予学生一定自主学习的空间,让学生自编与立定跳远相关的动作.游戏作为小学生喜闻乐见的一种运动形式,学生经过思考自主创编游戏动作,有跳荷叶、一步一点、跳小垫子障碍赛等教师针对学生设计的游戏动作进行点评,进一步指导学生如何规范立定跳远的动作.这样教学,激发学生学习的兴趣,发挥学生的创造,提高学生自主学习能力,充分体现了学生的自主学练能力.
“自主学练”教学模式能有效激发学生学习的积极性,开发学生的创造潜力,培养学生的自主学习能力,从而有效实现素质教育的目标,值得广大小学体育教师在教学实践过程中应用和推广.
（责编 杨 春）
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