论文基于学生能力培养的机械类实验教学是关于本文可作为实验教学方面的大学硕士与本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：现代社会发展越来越需要创新的人才,创新发展已经成为社会进步的动力源泉.在机械类实验教学的过程中,不仅是要教授学生相关的理论知识,提升学生的实际操作技能,还要发展学生创新能力,但现实机械类实验教学中存在诸多不利于培养学生创新能力的问题,如采用被动灌输的教学方式难以激发学生的创新能力,教学过程不重视学生的感受,教师对于实验教学没有予以足够的重视,没有结合学生实际建立起系统性的培养目标等等,为此我们进行了简单的分析,并提出机械实验教学过程中培养学生创新能力的一些措施,从而培养学生创新能力及创新意识.
关键词：机械类教学；实验教学；创新能力；问题；措施
中图分类号：TH-4 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）12-003-15
在开展机械类实验教学的过程中,不仅仅是要教授学生相关的理论知识,提升学生的实际操作技能,还有一个非常重要的培养目标就是要通过实验教学,培养学生的创新能力.但是当前的机械实验教学过程中,在学生创新能力培养方面还存在一些有待解决的问题,本文就主要针对此予以简单分析,并在此基础上提出相应的提升学生创新能力的策略.
1机械实验教学过程中培养学生创新能力的重要性
当前机械类专业的学生普遍存在的一个问题就是缺乏创新能力与创新意识,这是不能很好的满足社会实际的人才需求的,很多用人单位更需要独具见识、能够提出新方法、具有独创性的学生.在开展机械实验的过程中,教师若能够扮演好引导者的角色,引导学生在开展实验的过程中,通过一个循序渐进的过程,起到开阔学生思维、提升其创新意识与创新能力的作用,引导学生大胆的改造实验方法,通过尝试新的实验方法来做到到不同的实验结果,并从中总结出新的科学结论,在培养学生创新能力及创新意识的同时,培养学生持之以恒的精神,这对于学生综合素质的提升具有非常重要的作用.
2当前机械实验教学学生创新能力培养过程中存在的问题
虽然在开展机械实验教学的过程中培养学生的创新能力非常的必要的,但是当前的机械实验教学过程中还存在一系列问题,不利于学生创新能力的培养.如：一些教师在开展教学的过程中,还是沿用传统的教学方法,没有认识到学生创新能力培养的重要性,采用被动灌输的教学方式,教师在开展实验之前为学生讲解实验内容、实验步骤,并未学生进行操作演示,结束之后学生根据教师演示的实验步骤开展操作,在这种教学模式中,学生只是被动的接受教师所讲解的内容,没有经过自身的思考,所有的步骤都是按照教师提前设定好的开展,很难实现学生创新能力的培养；并且很多高校中,教师对于实验教学没有予以足够的重视,没有结合学生实际建立起系统性的培养目标,实验内容缺乏创新性,大多都是开展验证型的实验,很难起到培养学生创新能力的作用.
3机械实验教学过程中培养学生创新能力的措施
3.1强化机械实验教学内容与教学方法的改革
很多教师在开展机械实验教学的过程中,没有对学生的个体差异予以足够的重视,采用统一的、固定的教学模式开展教学,很难促进学生学习兴趣的提升,直接影响到教学成果,更不利于学生创新能力的培养.结合学生的发展实际,及创新能力的培养目标,积极开展教学内容与教学方法的改革具有非常重要的意义.这就需要教师能够充分的认识到学生创新能力培养的重要性,并要意识到每个学生之间的个体差异,积极引进现代教育技术,减少验证性实验的比例,多增加一些探究性实验,并依据学生的实际学习特点,制定出科学合理的教学方案,教师变传统教学过程中被动教学的方式,在实验教学过程中发挥引导者的角色,让学生自主的进行实验探究,不再为学生规定统一的实验步骤,由学生自行设计实验步骤、实验方法,并就自身所做到到的实验结果开展数据分析,从而做到出不同的实验结论,通过这一自主探究过程,学生对于所学知识点的印象能够做到到有效加强,并且对于实验课程的兴趣大大提升,不仅能够有效提升其创造性与主动性,还有利于其创新能力与创新思维的有效提升,这对于学生各方面能力的培养都具有非常重要的意义.
3.2强化机械实验预习
要想有效提升学生的创新能力,首先要能够提升学生的探究性思维,这就需要在开展实验课程教学之前,指导学生做好相应的实验预习工作,教师在开展实验之前为学生公布实验题目与实验目的,让学生自己去查阅与实验有关的文献资料,让学生了解到本次实验的重点与难点,并要学生自主开展实验步骤设计,教师提出与实验有关的问题,让学生在实验之前自行寻找相关问题的答案,这样学生在开展实验的过程中,能够带着问题开展实验,为了能够做到到问题答案与正确的实验结论,其会目的明确的开展实验,并会进行一系列的思考,而不是过去的机械性的测取实验结果,这种探究性的实验方式,对于学生创新能力的提升具有非常重要的促进作用.
3.3强化机械实验考核
除了实验预习与实验过程,实验考核阶段也是培养学生创新能力的一个非常重要的环节,教师在开展实验初期就可以告知学生量化的实验考核标准,不要将考核方法锁定在实验数据上,若是单纯的考核学生实验数据的处理情况,很多学生存在数据抄袭现象,因此学生制定出合理的考核标准非常的重要,将学生的实验仪器操作情况、实验步骤设计情况、预习情况、实验任务完成情况等都纳入到考核内容当中,为了达到考核标准,学生必然会积极主动的去探索,有利于学生创新能力的提升.
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