论文高校生态文化建设能动性是关于能动性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关主观能动性通俗解释论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要： 文章通过文献分析对高校生态文化建设展开调查,利用网站调查法对河北省10所高校和沪宁杭8所高校在生态建设能动性方面展开调查、比较和分析,找出我省高校生态文化建设在能动性方面的不足之处,并基于其他高校先进建设经验,提出切合我省高校实际情况的改善对策.
关键词： 高校生态文化建设 能动性 沪宁杭
环境污染问题是当今中国的热门话题,环绕首都的河北省问题尤为严重,其环境问题的改善具有重要的战略意义.为此, 及省政府提出了相应的政策,并投入了大量的资金改善河北的环境状况.除此之外,社会各方力量都积极响应,为环境治理尽最大努力.高校作为未来主人的教育机构,其生态文化建设对我省环境问题的改善具有不可替代的作用.然而,通过文献分析和网站调查,我们发现高校的生态文化建设不容乐观.之前,学者多是针对高校生态建设现状和体系建设进行调查和研究[1]-[9],本文主要从高校在生态文化建设能动性方面展开研究,通过现状分析、比较研究,在吸取其他高校先进经验的基础上,提出我省高校生态文化建设改进措施,为我省高校生态文化建设出谋划策.
一、高校生态文化建设现状
通过文献分析法,对中国知网上关于河北省大学生生态文化素养的文章进行综合分析,结果如下：大学生对于生态文化关注度、认知度不高；绝大多数大学生都有较强的生态保护意识,但对生态保护和建设的责任感却较弱；大学生在涉及和自身利益相关的环境价值观判断时,出现一定的波动,不能够清晰地把生态保护放在首位,产生自身利益和环境保护的冲突；大多数大学生在践行生态文明行为时,和人们的期待有较大差距,很难做到知行统一；大学生对生态实践行为的自我管制能力不是很理想,或由于消极从众心理的影响,放弃本应该践行的正确的生态行为.对文献[5][6]比较分析发现：我省高校大学生在生态知识、生态责任意识等方面要优于沪宁杭高校大学生,但是在生态行为方面却不如他们,说明我省高校大学生在生态素养方面“态度超前,行为滞后”现象较严重.
二、高校生态能动性现状及比较
通过网站调查法对河北省10所高校和沪宁杭8所高校从2016年学术讲座和学生活动两方面展开调查,通过相关文献,对校园生态环境建设和相关课程开展方面进行对 析,从以上四个方面对高校生态文化建设能动性进行研究.
通过网站调研发现,沪宁杭有超过60%的高校生态知识讲座占总讲座的比例不到5%；河北省80%高校不超5%,且有50%的高校相关讲座数量为0（图1≤1%列）；高校是否设置相关专业和学术讲座的开展具有很高的相关性,绝大多数讲座是针对相关专业学生开展的；从我省和沪宁杭高校的比较来看,我省高校生态学术讲座不如沪宁杭高校开展的好,见图1.
从学生活动开展情况看,我省高校略好于沪宁杭高校,见图2.但从李博文[5]的调研发现,我省高校环保类活动多由相关社团组织,但有近70%的学生不清楚或不知道学校是否有此类社团,该类社团的存在感不强；且我省高校生态活动流于形式,缺乏持久性和吸引性,不能很好地发挥作用.
学生对于校园生态环境建设给出较好及以上评分方面,沪宁杭高校（32.97%）明显高于我省高校（23.3%）[5][6]；我省甚至有40%多的高校没有设置分类回收垃圾桶,近30%的高校生态标语缺失,这说明我省高校生态环保硬件设施不到位,校园建设生态意识不够强,生态理念不够新.
在课程开展方面[5][6],两地高校情况差不多,有近80%的学生表示没有接受过相关的教育课程；河北省高校有17.6%的学生明确表示有接受过相关教育,沪宁杭高校调查对象没有给出明确数据.这些数据说明我省高校在生态文化教育方面普及度不够.
综上所述,我省高校在生态讲座和校园生态建设方面不如沪宁杭高校,两地在课程开展方面差不多,只有在开展相关活动方面,我省高校略好于沪宁杭高校.说明我省高校生态文化建设整体上不如沪宁杭高校,我省高校在生态文化建设上还有很多工作要做.
三、我省高校生态建设能动性上的不足
(一)生态教育重视不够
多数高校把培养专业人才作为自己的主要责任,对于生态文化教育不够重视.在对河北省部分高校的调查中发现,近50%的学生不清楚或不知道学校是否开展了生态文明课程,只有25%的学生是从学校获取生态文明知识的,这些数据说明我省高校在生态文化教育方面做得不太理想.甚至有些高校没有把提高全体大学生的环境科学素质列入培养目标,更别提培养规格的设定、课程内容的安排和相关师资的培养.对生态教育的不重视是影响我省高校生态建设能动性的首要障碍.
(二)校园生态建设水平不高
校园生态文化建设可以潜移默化地影响大学生的生态文明观,其影响面之广和深是其他教育方式无法比拟的,所以高校要不断提升校园生态文化建设水平.但我省高校生态环保硬件设施仍不到位[5],设施配备数量、品质、布置等做得还不够理想；某些高校或高校部分场所脏乱差现象严重,某些高校存在教室经常不关灯,或卫生间水流不停等现象,这不但造成浪费,而且不能给学生生态文明观的建立发挥示范和榜样作用.这和高校生态文化建设的要求相差太远,说明我省高校校园生态建设理念和水平不高.
(三)生态实践活动流于形式
調查发现高校开展的生态活动多是配合相关节日进行,或更多的是开展清洁工作,形式感强,不能对生态文化给予深刻的宣扬,且其持久性、多样性、影响性、层次及规模不理想.活动多由相关社团组织,缺乏相应组织机构的管理和指导,活动的生态教育专业水平和效果无法保证.活动和学生的专业和生活结合不紧密,不从学生切身、实际情况出发,或不从学生角度开展活动,就不会对大学生形成足够的吸引和影响,结果只能事倍功半.
四、他山之石及改善对策
(一)构建管理部门和规章制度
被誉为“中国最美校园之一”的厦门大学,在校园管理上有着严密的组织结构和详细的规章制度.厦门大学有专门的校园综合治理领导小组,下设各综治成员单位,全校各单位按学校文件的治理方案落实各项工作；除了责任到位外,方案制订更详细到了各场所的文化品位提升、校园卫生死角的处理、垃圾处理安排、卫生间的保洁要求等.生态责任明确是生态文化建设的重要保证,这需要相应管理体制进行改进.
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参考文献：
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