论文新形势下基层党校教学改革是适合不知如何写教学改革方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革的具体措施论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要： 当前某些基层党校教学培训存在的问题是：党的理论和党性教育课程少,党校工作得不到足够的重视；单纯的理论教学内容多,联系实际问题研究少；教学形式单一,不易达到好的教学效果；师资力量难以满足培训需求.针对存在的问题应采取的主要对策：坚持“党校姓党”的原则,完善党校教学内容；以科研为支撑,实现教研结合,发挥党校思想库作用；实现多元化、互动式教学方式；建立创新型、开放式师资队伍.
关键词： 基层党校 教学改革 针对性和实效性
在“四个全面”和“两个百年”建设的关键时期,及时全面地为党员和领导干部“补钙壮骨”,固本清源成为新形势下党校面临的重要任务.基层党校是党校系统的基础,培训的是最接近实践、接近群众的基层党员和干部,是完成党的各项事业的基础力量,因此,基层党校培训具有重要的基础性和实践性特点.正因如此,探索实现符合时 展要求的教学改革,充分发挥党校的党员干部培训主渠道、主阵地的重要作用,是当前基层党校面临的一个重要课题.
一、一些基层党校教学培训存在的主要问题
多年来,基层党校在各级党委的重视下,在宣传党的路线方针政策、中国特色社会主义理论和党性锻炼方面,较好地发挥了主阵地和大熔炉的作用,为本地区本系统党员领导干部的思想政治教育和工作能力水平的提升做出了巨大贡献.但是从一些基层党校教学培训模式和教学效果看,和当前时 展要求和本地区经济社会发展及干部能力提升的需要相比,还存在一定的差距.
（一）党的理论和党性教育课程少,党校工作得不到足够的重视.
一是某些党校姓党观念淡化.党校的职能是什么,党校培训的主要内容是什么,这是任何层级的党校都必须明确和坚定的.党校姓党,党校因党而办、因党而兴,对党员和领导干部进行党的理论和党性教育理所当然是党校教学培训的主要内容.但是某些基层党校为适应某些党员和领导干部业务能力和驾驭全局的领导能力的需要,在各种培训班次上加大了专业知识教育和能力培养的培训力度,导致对主业课程重视不够,放松对党员和领导干部的党性教育,这对于党员和干部提高党的政治理论素养,保持坚定的政治方向非常不利.二是某些党校工作得不到足够的重视.虽然党 一再强调重视党校工作,并颁布相关文件加以规定,但某些干部和党员对党校工作仍然重视不够,特别在基层这种现象比较多,不能站在关系国家长远发展和长治久安的高度认识基层党校的作用.三是某些基层党校经费短缺,教学条件滞后,在广泛借助现代化教学手段培训的今天,一定程度上影响党校教学的针对性和时效性,使党校培训作用发挥不够.
(二)单纯的理论教学内容多,联系实际问题研究少.
某些基层党校理论联系实际能力不够,培训中理论内容多,联系实际的问题研究得少,不仅具有地区特色的教学内容少,而且在教学中所举事例具有普遍性,结合本地实际的事例较少,不太注意考虑如何运用这些理论解决当前社会现实中存在的各种问题,培训效果不理想.应当深刻领会,党校学习培训的最终目的是提高党员和领导干部运用马克思主义的立场、原则和方法,研究解决现实中存在的各种问题,从而提高实践能力.所以,培训中理论学习固然重要,但如果和实际相结合,充分发掘本地区热点难点问题,引导党员干部深入思考、指导实践,这样的培训就更有价值、有意义.
另外,理论不能和实际很好地结合,折射出基层教学人员实际调研不够,更缺少对现实问题的分析和思考,决定了基层党校很难向本地党委和政府提供决策咨询服務,党校的思想库作用难以发挥.
（三）教学形式单一,不易达到好的教学效果.
某些基层党校以以往的讲授式教学为主,依靠单向的理论灌输完成教学任务,教学形式比较单一,而且缺少交流和互动,在一定程度上影响教学效果.一是由于基层党校教学内部行业性竞争小,创新动力不足,工作节奏相对较慢,导致多年来,某些基层党校仍以传统的讲授式教学为主.二是在过去的教学改革中,某些基层党校尝试开展过案例教学、体验式教学、菜单式教学及情景模拟教学等培训方式,但仅仅是一种尝试,没有持续开展下去,课题内容和教学方式如何相得益彰,还缺少探索和实践.三是党校培训对象普遍学历较高,有较扎实的理论功底和丰富的实践经验,对课堂教学的需求层次较高.单一的讲授式教学模式,教和学、学和学之间缺少互动交流,课堂吸引力和感染力不强,难以达到好的教学效果.
(四)师资力量尚未满足培训需求.
一是由于多方面原因,长期以来,一些基层党校教师外出培训和考察机会少,知识结构老化,更新速度缓慢,理论水平有待提高.二是由于历史和现实等方面的原因,基层党校学科领域划分不明显,专职教师少,某些教师往往身兼数职,对于某一学科领域研究的广度和深度不够,针对现实问题更是缺少研究和思考.三是基层党校培训的党员干部不仅学历高,外出培训机会多,教师和党员干部之间无论是理论水平还是实践能力的差遣都在逐渐拉大,这种培训主体和客体的关系很难达到好的教学效果.
二、基层党校教学改革的对策
（一）坚持“党校姓党”的原则,完善党校教学内容.
党校姓党是党校和生俱来的根本原则.基层党校坚持正确的办学方向,必须坚持把党校姓党这一原则贯穿办学的全过程.通过在干部和教师中加强思想政治教育,使党校姓党的观念意识得到进一步强化和坚定,科学完善教学设计,使党校姓党原则得到有效落实.
1.提高教学理念,明确教学任务.基层党校必须充分认识到,党校对党员干部培训的最终目标,是提高党员干部的政治素质和增强其解决实际问题的能力.因此,党校教师应该是党员干部学习的主导者和培训师,党员干部的学习是在提高理论素质的基础上解决实际问题的学习.通过培训学习使党员干部做到：一是牢固掌握党的基本理论,有扎实过硬的理论水平,政治立场和理想信念坚定,能够始终保持“大局”意识、“看齐”意识.二是坚持解放思想、实事求是的基本原则.对工作中遇到的问题能够从实际出发,综合运用所学理论,找出解决问题的科学有效办法.三是始终坚持全心全意为人民服务.在处理和解决任何问题时,能够始终坚持从人民利益出发,克己奉公.四是在更加胜任本职工作的基础上,分析解决问题的能力得到较大的提高.
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参考文献：
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2、 司法改革新形势下基层检察院遇到现实问题和建设思路 摘 要：中国共产党十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），明确了深化司法体制改革的具体要求。四川。
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