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【摘 要】儿童画中蕴含着独有的童趣和美感,但成人在欣赏儿童美术作品时,往往以画的像不像,精美不精美为评价标准,本文分析了成人在欣赏儿童美术作品时的误区,阐述了儿童美术发展的规律,提出了欣赏儿童美术作品的方法,感知到儿童美术作品中的童语童心.
【关键词】儿童；美术作品；欣赏
毕加索曾经说过：“我花了四年的时间画的象拉斐尔一样,但用一生的时间,才能象孩子一样画画.”儿童是天生的艺术家,儿童画是生命初期最具灵性的艺术创造,他们没有结构,透视等等绘画技巧的束缚,无所顾忌的挥洒自己的情感和力量,创造出种种充满童趣和自由的艺术作品.但是,儿童美术的欣赏却存在种种误区,许多家长和老师并未掌握对儿童美术进行欣赏的方法,无形之中压制了儿童美术天性的挥发.
一、儿童美术作品欣赏常见误区
(一)欣赏标准单一化
儿童画也有“好”和“不好”的差别,但是这个好和不好并不是成人世界里所理解的画的美和不美,像和不像.儿童画的“好”是要看是否可以体现出相应年龄段的特征,是否表达了真实的情感,是否洋溢出独特的童趣.比如3岁之前的儿童,能够画出大大的饱满流畅的圆圈,线条有力,就是他那个年龄的一张好画.5-6岁的儿童,能够画出作画对象最明显的特征就是“好”,比如一个小朋友画自己的妈妈,爱笑,嘴巴很大,抹的很红,有浓密的卷发.洋溢着丰富的情感,这也是一张好画.而9-10岁的儿童,能够细致描绘出一架葡萄,一条石子路,更是了不起的技能.但是成年人在去观赏儿童的美术作品时,评价标准却非常单一,画的像就是画的好,不像就是不好.线条画的细致就是好,粗犷就是不好.这些评判标准里却很少有对儿童情感的探寻,对儿童性格不同的理解.
(二)欣赏角度成人化
在日常生活中,经常可以看到某某幼儿园,某某小学举办的儿童画展,颜色五颜六色,形式和画面效果都十分接近成人画的幼稚版本,人物和植物大多有着一套模式化的画法,有着大体准确的透视和结构.因为这种美术作品最容易得到成人的青睐,觉得画的象画的好看.殊不知已经完全偏离了儿童美术欣赏的正确渠道.比如曾在一个幼儿园见到一幅“优秀”作品,一只小猫捕食一只小老鼠,画面有正确的前后透视和前后遮挡关系,歪歪扭扭的猫咪是典型的简笔画风格,下面标明是一个3岁孩童的作品.这便是一个典型的成人审美的产物,因为对儿童美术发展规律的研究表明,3岁儿童的脑海里绝不会建立出透视和遮挡的关系,这一年龄的儿童,美术思维特点是平面化和抽象化,更趋向于用抽象的线条和圆圈来表达自己脑海中的想象.如无成人的干涉和引导,绝不会如此写实的观察一只猫的比例和结构,并运用透视和遮挡关系.但是这种过早给儿童脑海里确立简笔画图式和写实技法的“教育和引导”,影响的正是儿童对这个世界最原始的探索中所形成的个人创造力,导致许多孩子鲜活蓬勃的想象力和创造力,早早的萎缩了下去.
二、儿童美术作品的欣赏方法
(一)结合儿童的年龄进行欣赏
儿童美术能力的发展和儿童的生理和心理发育紧密相联,有其自身的规律可循.一张儿童美术作品过于领先自己的年龄段,很可能是因为受到成人的干预.而过去滞后自己的年龄,也可以说明绘画能力的衰微,或者反映出生理或心理发育的滞后.现代的儿童美术研究表明,儿童的美术发展要经过几个时期.
（1）涂鸦期（2～4岁）：这一时期儿童喜好画各种无序的线条,尤其喜欢画圆圈,大大小小的圆圈代表着他们所理解的不同物品.圆圈和线条的张力,流畅和饱满程度反映出儿童对肌肉运动控制的能力,在这个阶段,儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、重复性涂鸦到命名涂鸦的过程.可以说这时能畫出饱满,复杂,流畅的圈和线,便是这个年龄阶段的优秀作品.
（2）前图式期（4～7岁）.这一阶段,儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向,对自己喜欢的东西描绘的很大很精细,不感兴趣的则画的很潦草或省略.笔下的人物由头足人发展到头体二足人像,随年龄增长逐渐添加衣服细节.另一个特点是这一时期的儿童画仍然不会有自发的透视和遮挡意识,他们的绘画很平面化,喜欢用罗列的方法组织事物,即象在商店的橱窗排列商品一样,并且通常会把眼睛看不见的物体内部也仔细的描绘出来,象照X光解剖一样,五六岁后的儿童则习惯在画面上先画一条线代表地面,这条线被称为基底线,然后物体整齐的排列在基底线的上侧或下侧.如果这一时期的画面想表达出不同时间发生的故事,则会以同存表达的形式存在,即不同时间发生的事情罗列在一张画面上.
（3）图式期（7～9岁）.这一阶段儿童的绘画开始让成人较易理解,儿童开始用几何线条式的符号和图式表达绘画对象,初步的透视空间感开始呈现,色彩的运用也更加丰富大胆.
（4）写实萌芽阶段（9～12岁）.这一时期的儿童逐渐对如何画像一个物体开始感兴趣,他们开始探索如何使物体在化名上更象真的,这促使他们开始学习透视和遮挡,着重观察物体的细节和比例,色彩的呈现开始出现个人的偏好表达.
了解了儿童美术发展的规律,我们在欣赏儿童的美术作品时,尤其面对低龄儿童的画面,便可以结合着他们的年龄进行合理的赏析,避免成人化的审美评断先入为主.
(二)体会儿童的情感进行欣赏
儿童天生擅长用涂鸦和舞动来传达他们的情感,如果要解读他们的作品,就要体会他们的情感,这种体会最重要的途径是聆听,面对一幅看不懂的幼儿画面,成人不要急于下一个评断,而是要认真聆听孩子对自己作品的想法和解读,只有理解了孩子想要在画面中表现的情感,才能更好的欣赏到他们绘画中那种独有的童趣和情感.比如一幅儿童作品《大家一起挖 》,孩子在画面的一侧画了两个硕大的 ,连上面的坑坑洼洼都仔细的描绘出来,却对画面右侧一群孩子各具姿态挖 的场面画的十分潦草随意,家长误以为孩子没有耐心,在画最重要的场景时没有好好画.通过和孩子沟通才知道,那两个 是孩子亲手挖出来的,孩子对于这份战果充满了骄傲和喜悦的情绪,所以将它画的很大很精细,而大家一起挖的场面以及别的孩子挖出来的 ,他就不那么关心了,所以也没有投入更多的精力去表达.所以,解读孩子的作品,聆听他们的讲述,体会他们的情感,才是能真正欣赏儿童作品的金钥匙.
(三)根据儿童的性格进行欣赏
许多成人都偏爱细致整齐的画面效果,认为其代表了整洁和秩序.其实,儿童作品里的线条既反应了儿童不同程度的“手上功夫”,同时也是他们性格的表达.性格安静仔细的孩子,他们的线条表现出纤细精致的特点,但也有部分孩子的线条非常孱弱,可以传达出孩子过于犹豫不决的性格,或者是一种缺乏自信的表现,活泼好动的孩子画出来的线条粗犷有力,但有时会显的马虎和毛糙,孩子们画出来的人物的手很大,手象树一样张开,代表这个孩子有一个充满自信的内心.反之,手并的很紧或不画手,反映了孩子的内心有某种不安.颜色也是一样,孩子喜爱的颜色多为鲜艳,温暖明亮的颜色,如果有孩子的画面喜欢用大片暗沉的颜色,如黑色,墨蓝等,通常可以揣测出孩子的内心有压制感.例如曾见过一个小女孩的画面,人画的很小,手总背在后面,画面背景色总是很黑,询问家长,家长坦承脾气不好,对孩子要求非常严格,总是吵骂批评,孩子比较胆小没有自信.所以,欣赏儿童画时,不同的线条和色彩,也是探索孩子性格的密码.
每一个孩子都是天生的艺术家,成人在面对他们的作品时,要放下既有的审美程式,聆听儿童画面后的故事,结合他们的年龄,体会他们的情感,探索他们的性情,才能真正的重获童心,欣赏到儿童美术作品中独有的童趣和美感.
参考文献
[1]陈卫和.儿童绘画：美术还是艺术[J].美术,2011（06）
[2]王巧英,岳亚平.儿童绘画研究综述[J].幼儿教育,2015（18）.
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参考文献：
1、 如何指导学前儿童美术作品欣赏 以各年龄段为例，具体阐述如何指导学前儿童美术欣赏：一、小班“三岁左右的幼儿开始萌发了审美心理。这时的幼儿有了审美心理结构的雏形，即优美形态的。
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