论文国家课程地方化实施过程中信息多元评价体系构建是关于对写作评价体系论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文服务评价系统论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
〔摘 要〕在信息学的视角中,课程实施过程是和课程有关信息的选择、传播、交流、贮存、加工、处理和反馈的过程,课程实施过程评价则是课程实施状态和方式表征.本文构建体育和健康国家课程地方化实施过程信息多元评价体系,该体系有利于课程实施过程调控,拉近课程目标和课程实施现状的距离.
〔关键词〕体育和健康课程；课程实施；信息学；多元评价
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.10.031
〔中图分类号〕G25073〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2015）10-0165-04
Establishment of the Evaluation System of Multi Information
During the Implementation for the Localization of Physical
Education and Health CurriculumTian Lei1,2Chen Gang1
（1.Physical Education College,Northeast Normal University,Changchun 130024,China；
2.Physical Education College,Changchun Normal University,Changchun 130032,China）
〔Abstract〕In the view of informatics,the course implementation is the process related to selecting,spreading,communicating,storing,processing,handling and giving feedback of the relevant information,while the evaluation of course implementation should be regarded as the situation and representation of course implementation.Establishment of the evaluation system of multi information during the implementation for the localization of physical education and health curriculum is advantageous to the control of the process of curriculum implementation and is beneficial for bridging the gap between curriculum goal and present situation of the curriculum implementation.
〔Key words〕physical education and health curriculum；the course implementation；informatics ；the evaluation；system of multi information
由于课程实施过程中涉及的因素更多、更复杂,在实施过程中也有更多的变数,因此对课程实施过程的评价具有不确定性、复杂性.本文应用信息学的原理和方法来研究课程实施过程评价,使其系统化,进而构建课程实施过程信息多元评价体系.自信息科学诞生之后,信息概念、信息思维方式及其一般原理,逐渐被其他传统学科应用以解决该学科所面临的难题.“当用全新的信息思维方式对传统的学科理论和内容进行重新审视和研究时,便会立即赋予这些传统学科以某种薪新意义的全方位改造或全新意义的阐释.”[1]用信息思维方式、信息及系统科学方法及理论来构建评价体系,对于课程实施的调控以及拉近课程目标和课程实施的现实之间的距离,具有重要意义.
1体育和健康课程地方化实施的信息学释义
体育和健康课程地方化实施是体育和健康课程标准和教学实践信息交流的 .体育和健康课程标准的主旨体现在着力建构知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维有机结合的课程目标和课程结构,以促进学生的健康和发展上.课程目标和课程结构的建构以信息的传播和加工为基础,信息传播和加工发生在师生之间、师生和环境之间乃至课程实施的整个过程,因此课程实施是根据主体需求进行信息的选择、传播和加工的过程.体育和健康课程地方化实施是一个既关注国家的体育和健康课程对所有地区、所有学校、所有学生的基本的要求,也关注不同地区、不同学校具体情境中体育教师、学生的特殊需求,将相对宏观的国家课程“情境化”、“具体化”创造和丰富的过程.建构符合本地区社会、经济、文化、教育和体育发展、学校发展需要和学生需要、体育教师可操作的国家课程的具体形态.一般情况下课程实施具有其潜在的工作流程或程序,地方化实施也不例外.体育和健康课程地方化实施的过程是指发生于国家课程在各地区实施中的一系列事件或环节.对于体育和健康课程地方化实施通过对其实施过程的回顾和反思,寻找事实,使用这些信息去描述、分析和解释体育和健康课程地方化实施的过程和要素,来提升对体育和健康课程地方化实施的认识,掌握体育和健康课程地方化实施的一般规律.
2015年10月第35卷第10期现?代?情?报Journal of Modern InformationOct,2015Vol35No102015年10月第35卷第10期国家课程地方化实施过程中信息多元评价体系的构建Oct,2015Vol35No102评价的目的
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参考文献：
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