论文幼儿科学教育回归生活是关于对写作科学教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文科学教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
幼儿园是孩子们的启蒙教育,而且在他们的学习生涯中也是占有了很重要的地位.幼儿园科学教育生活化是十分必要的,我们应从幼儿的日常学习和生活入手,保护幼儿的好奇心,激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索.因此我们要创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内在需要和愉快的情绪下学科学,感受科学;让他们在相互学习中产生创造,激发他们探索科学的兴趣,以培养他们的创新能力.
一、选择生活化的科学教育内容
幼儿的每一个活动都是从生活中来的,科学活动更离不开生活.离开幼儿生活的科学是枯燥和难以理解的,贴近幼儿生活的科学活动才能培养幼儿真正内在的探究动机,才会被幼儿接受和喜欢,使幼儿保持永久强烈的好奇心和探究.
如中班科学活动“电动玩具”,活动中我让幼儿自由摸一摸,拆一拆,玩一玩这些玩具,找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在玩结束以后,把自己的发现告诉好朋友和老师.这样的活动可以让幼儿带着目的去玩,培养他们的观察能力.大部分的幼儿都知道电动玩具不动是因为没有电池的缘故.接着在幼儿初步了解电池作用的基础上,要让幼儿学会正确使用电池,我就先请幼儿开始去给没有电池的电动玩具安装电池,激发幼儿积极参与的兴趣.通过再一次的操作去发现问题：为什么有的人电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时我在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小朋友,他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池.通过这些提问,让幼儿注意观察、别人,发现自己与别人的不同之处,培养他们的观察让他们讲述自己的意见,这样就可体现幼儿在活动中的主体性.
二、开展生活游戏化的科学教育
游戏是幼儿最喜欢的活动,对于幼儿来说,游戏就是生活,生活就是游戏.游戏能激发幼儿的科学活动兴趣,让幼儿在游戏中体验到快乐,在快乐的气氛中掌握知识,获得能力的发展.幼儿的科学教育只有与游戏活动结合起来,才能达到事半功倍的效果.
游戏的内容形式非常丰富,以游戏来组织科学活动,在教学的过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教、抽象的事物和现象变成生动有趣的活动,既能满足幼儿的游戏需要,又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣,从而达到科学探究活动的目标.在科学活动中,以游戏情境导入,有助于激发幼儿的探究兴趣,例如：《磁铁的秘密》开始,教师设计了一个“钓鱼”游戏,引发幼儿思考：用磁铁做的钓鱼竿能钓到小鱼吗?给幼儿以悬念,激发幼儿探究的.
三、创设互动的科学环境空间
适宜的物质环境刺激,能激发幼儿积极的探索.教师根据班级和园内的实际情况,布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境.在活动室内布置科学墙,墙饰内容根据主题不同及时更换、增减.
如以《可爱的动物》为主题时,在主题墙上贴上各种各样的动物,并进行分类,有天上飞的、地上走的、水力游的,使幼儿对周围环境给予更多关注.在饲养角内可以饲养一些螃蟹、螺丝、小金鱼等,引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征,如螃蟹喜欢吐泡泡,喜欢吃玉米等;在植物角内种植一些盆景、多肉植物,知道它们的名称,观察花开花谢的过程,知道植物生长需要阳光空气、水;在科学区域布置“水瓶喷喷乐”、“温度表”.并根据科学教育内容进行各类游戏;科学发现室内划分动、静两块区域,静即“展览区”,动即“试验区”,展览区主要由图片和实物组成.
四、抓住随机的科学教育
幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生.因此幼儿科学教育更多的应是随机教育,应在幼儿的一日生活中随时随地进行.在日常生活中,我们难免会遇到这样那样的问题.如小朋友要喝咳嗽药水,瓶盖怎么也拧不开;鱼缸里的小金鱼为什么会在水里死掉;小小的种子为什么能长大变成果实等等.我们应抓住这些幼儿碰到的实际问题,引导他们运用已有的知识经验去尝试解决.
我们应按照科学实践的主要目的去设计教学活动,让幼儿在现实的生活中去感受事物,保持幼儿对生活的好奇心,让幼儿在其中可以更好地发展.如让幼儿知道磁铁的秘密时,我们可以让幼儿拿着磁铁,与其他事物进行触碰,看看它会和哪些事物产生反应,又和哪些事物无反应,从而让幼儿进行自我总结;我们也可以通过小组探索,将磁铁放在一起,合作观察讨论他们何时会相吸,何时会相斥.
五、结语
幼儿不仅能通过生活认识世界,更能通过生活进行科学实践,是幼儿科学实践的第一课堂,让幼儿保持好奇心.在活动过程中,我们要时刻注意引导幼儿在生活中去思考感悟,去积极的体味生活,让幼儿的科学实践更加精彩而富有吸引力.
在实施“幼儿园科学教育生活化”教学模式的过程中,我感到,生活中有许多科学现象可以作为科学教育的内容.今后,我会一如既往,进一步学习相关理论知识,继续探讨生活与科学结合的方式,及时总結、整理经验,完善各种课型的教学模式,引导幼儿把学到的科学知识应用到现实中去,为让课题研究得到的成功经验得到推广而努力.
【作者单位：昆山市巴城中心幼儿园 江苏】
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参考文献：
1、 回归生活，真实教育 摘 要：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、。
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