论文对高中作文有效教学是关于有效教学方面的论文题目、论文提纲、有效教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：有效的作文教学,是指从作文教学的系统角度出发,遵循作文教学和训练的内部规律,对作文教学进行科学规划,要明确教学目标,优化教学过程,创新教学方式,改变作文的评价方式,对学生写作进行正确有效的引导.
关键词：高中作文教学；有效性训练；有效性评价
作文教学的有效性就是有明确的作文教学目标,并在这一目标的指导下,选择恰当、有效的教学方式,“引导学生理解语言文字的表情达意的功能,领会语言文字运用的匠心,并能熟练地运用语言文字”.教师必须树立有效教学的理念,探寻有效教学的策略.笔者立足学校和学生的实际情况,结合自身对作文教学的粗浅认识,力求在教与学方面寻找到一些能够使作文教学取得最优效果的办法.
一、有效作文教学的系统化
系统化的最大原则是整体性.有效的作文教学活动,应该将高中三年的作文教学看成一个整体,把握作文教学的层次结构和本质规律,“注重作文教学的全程性、序列性和实效性”.高中三年的作文教学必须要有一个完整的、有层次的教学目标,在教学过程中将目标化整为零,把每一个写作能力点的训练融入每一次议论文的写作训练中,给学生的写作提供实效性的指导.梁启超说,“写一篇必得一篇的好处”,每一次的作文训练就是一个写作能力提高的过程.
以高一的议论文写作训练为例,笔者以人教版高中语文教材必修三的“表达交流”模块内容为纲,即议论文写作—学习选取立论的角度、议论文写作—学习选择和使用论据、议论文写作—学习论证、议论文写作—学习议论文中的记叙,围绕这些关键点,由浅入深、具体细致地设计训练点,由分解到综合,由片断作文写作到整篇作文写作,循序渐进地开展训练.
二、有效作文教学的多元化
语文特级教师魏书生说：“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦.”教师要研究开发更多有效的写作训练方式,打破单一的教学模式,不断地激发学生的写作兴趣.
1.口头作文训练
“课前三分钟”是笔者为学生口头作文训练创设的平台.笔者要求学生搜集贴近学生实际、贴近社会生活的热门话题并加以评论,在每堂课的课前三分钟与其他同学分享、探讨.这样在锻炼学生口头语言组织能力的同时,更重要的是引导学生关注社会、人生,激发学生自主探究,培养学生思维的独立性和创造性；而倾听、交流又可以使学生了解到其他同学的不同意见,使自己更加全面深入地思考社会、人生,一举多得.
2.读书笔记写作训练
读书笔记是学生议论文写作训练的一个必不可少的补充,笔者让学生在教师推荐的阅读作品的范围中自由选择,要求学生在阅读后摘抄其精彩部分,并完成评论式或心得式的阅读摘抄,自由表达出自己的真实感受.这样既使学生有效地积累了写作素材,更培养了学生思考的习惯,有利于学生学会将所思所感写成议论性的文字.
3.范文固式写作训练
常言道：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”一个人的写作能力往往是从大量的阅读中体悟来的.所有的好文章都指示着“怎么写”的道理.模仿是学生掌握写作技能的重要方法,尤其是高一的学生刚开始写议论文,教师应当稍微降低写作的难度,为他们提供“样板”模仿、借鉴,会收到较为明显的成效.除教材中的名家名篇外,教师还应推荐、精选一些适宜高中生阅读的文质兼美的文章.这些范文既要紧扣每次训练的重点,具有借鉴意义,又要贴近学生生活,能够引发学生的感情共鸣,激发学生兴趣.接着,在指导学生阅读与鉴赏中,通过启发、讨论、分析、归纳,引导学生从范文中总结写作特色和表现手法,进行写作训练,从而达到知识能力的迁移.经过一段时间的训练,写作固式就会在学生的心中建立起来.著名语文教师俞发亮将这种训练方式形象地概括为“入格是为了出格”,模仿到创新,是一条十分有效的写作途径.
三、有效的作文评价
作文的批改讲评是作文教学的又一重要环节,在写作中有着承上启下的作用,是对上一次写作活动的总结,又是对下一次作文的指导.毫无针对性的、公式化的评语对学生应如何修改习作、应在哪些方面有所改进作用不大.而在讲评作文方面,有时失于“蜻蜓点水”式,有时失于面面俱到,这对学生的写作指导无疑是隔靴搔痒,是低效的甚至是无效的.对此,笔者做了以下的尝试：
1.互动式的评价
适当运用师生互动式讲评能促进学生自我教育、相互启发,使他们共同获得进步.教师可以在学生某次作文课中择一二篇佳作,在讲评课中与这些佳作的作者对话.首先要求他们谈谈写作文的经过和体会,接下来由其他学生评价习作的得失,最后由师生共同小结,在互动中产生思想的火花,让作者与读者都有所得.
2.纵横式评价
心理学家盖兹认为,没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步探求成功的能力.老师的肯定、称赞会让学生形成愉悦的情感,产生巨大的精神动力.因此,教师在作文评价中要注重横向比较,更应该从学生个体出发,针对每一个学生的实际写作水平、能力进行个体纵向比较.即使是点滴的进步,教师也要尽量找出来激发他们的写作兴趣,促使学生在写作心理上变“要我写”为“我要写”,收到事半功倍的效果.
3.片段式评价
除了挑整篇优秀的文章外,教师还应挑出一些在某一方面值得其他同学加以借鉴的片段（比如开头结尾突出的,或论据新颖的,或论证严密的,甚至是标题别致的）加以整理、归类,并通过各种形式展示,既让其他学生得到借鉴,又可激发作者的可写作动力.
4.面谈式评价
面谈式评价需要与学生进行面对面的沟通和交流,可以实现对学生写作的个性化指导.每个学生的写作基础不同,写作水平的发挥情况也不同,集中的课堂讲评不能有效涵盖每个学生习作中存在的问题.面谈式评价有利于拉近师生距离,能更有效地针对不同的个体进行指导,进而使学生掌握写作方法、提高写作水平.能更及时地使学生明白自己的长处和不足,并针对自己的实际情况以及作文存在的问题进行修改,逐步明确今后的努力方向.
此外,教师还可以引导学生进行自我评价和相互评价,从学生的差异性出发,根据不同层次学生的需要,让写作水平相对高的学生有更高的目标,增强写作水平相对低的学生写作信心,进而促进全体学生共同发展.
总之,高中作文的有效教学要明确教学目标,优化教学过程,创新教学方式,完善评价方式；要进行科学的整体规划,正确有效的引导,开创高中语文作文教学的新局面.
参考文献：
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总结:此文是一篇有效教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 新课程背景下对高中作文教学理性 【摘要】作文教学作为语文课程教学中一个直观重要的环节，对学生语文素养的培养具有不可取代的作用。但是从现阶段高中语文作文教学发展情况来看，形势不容。
2、 陈情表六国论和高中作文教学 摘要：教材是实施语文教学的底本，课文是语文学习最生动的例子。充分利用教材，认真阅读课文，打通课文与作文的关节，借鉴教材中经典名篇的示范作用，引导。
3、 高中作文有效教学课堂策略和方法 摘 要：如何使高中作文教学变得高效，是作文教学的核心所在。只要我们遵循科学有效的方法，就可以事半功倍。本文从四个方面，对提高高中作文的有效性进行。
4、 如何提高高中作文课堂教学 摘 要：众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中。
5、 高中作文教学中注重人文精神的培养 在课程改革的实践中，我们注重在作文教学中培养人文精神，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和思想发展实现双赢。一、引导学生关注社会。
6、 生活化在高中作文教学中体现实践 摘要：作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式，是学生语言表达能力和生活积累的体现。学生不仅在课堂中获取相关的知识理论，还应当从现实生活中得。