论文小学英语课堂教学中情景体验式教学模式的应用分析是关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]随着新课程改革的不断深化,传统的教学模式已经无法适应现代化教育的发展要求,难以满足学生的实际需求.而情景体验式教学作为一种全新的教学模式,将其应用于小学英语课堂教学中,能够迎合小学生的兴趣爱好与心理特征,强化学生的实际应用能力和自主学习能力,便于学生今后的英语学习.本文就对小学英语课堂教学中“情景体验式教学模式”的应用进行分析和探讨.
[关键词]小学英语课堂教学；情景体验式教学模式；应用
对于情景体验式教学模式而言,其主要是以创设学习情景为依据,为学生营造轻松自由的学习氛围,引导学生体验和感受学习的乐趣,激发学生的学习兴趣,促进教学有效性的提高.英语课堂作为学生知识学习的重要场所,将情景体验式教学模式应用于该课堂,需要教师结合实际教学情况来创新教学形式,创设有趣的教学情景,使学生在体验中领悟知识,将知识合理运用在实践中,促进学生综合能力的发展.
一、“情景体验式教学模式”应用于小学英语课堂教学的重要性
在小学英语课堂教学中应用情景体验式教学模式,其重要性主要体现在以下几方面：①激发学生的学习兴趣.学生学习的兴趣直接关系到教学质量的高低,两者的高度统一是学好英语的关键.而情景体验式教学主要是强调学习情景的创设,要求通过生活情景的方式展现教材知识,便于学生理解所学知识,将理论知识与实践活动相联系,活跃课堂氛围,调动学生学习的创造性与主动性,提高教学效果及质量.②创设轻松和谐的学习氛围.学习氛围是语言学习的前提,因此教师在进行小学英语教学活动时,需要合理运用情景体验式教学模式,积极创设轻松和谐的学习氛围,让学生产生身临其境之感,有效调动学生的情绪与情感,加强学生学习的主动性,进一步理解相关知识,达到知识内化的目的.③实现理论与实践的有机结合.教师在实际教学过程中应用情景体验式教学模式时,可以通过游戏、表演、媒体、实物和语言等方式来展现课本知识,为课堂了丰富多彩的知识大餐,有效迎合知识联系实际的需求,满足学生的学习需要,提高教学进度.
二、小学英语课堂教学中“情境体验式教学模式”的应用
(一)应用原则
情景体验式教学模式的应用,需要遵循以下几项原则：①“角色”互换交流原则.角色交流互换是情景教学中的重要环节,能够保证学生角色的主动性.通常在角色选择过程中,部分学生会成为“主角”,有些学生成为“配角”,还有些则是“旁观者”,而这些“旁观者”失去体验的机会.因此教师在对角色进行分配时,需要严格按照“角色”互换交流原则,积极鼓励每位学生参与到情景教学活动中,加强师生与生生之间的教学互动.②“情景”与角色的交融.对于英语教学中的“情”与“景”而言,其主要是指学生的体验和现实实践的过程,学生在学习中塑造的情景与角色具有统一性,能够保证实践与学习的有机结合.如果角色与现实不相符合,学生面对现实情景则是“纸上谈兵”.③尊重学生的创造性和主动性.学生学习的创造性与主动性直接影响情景教学的成功与否.当前在实际教学过程中,教师可以利用相关手段来调动学生的学习创造性及主动性,发挥学生在课堂教学中的主体性作用,让学生结合自身的喜好来选择角色,参与情景活动,提高学习效率和教学效果.
(二)具体应用
1.加强趣味性教学
教师在小学英语课堂教学过程中采用“情境体验式教学模式”时,需要加强趣味性教学,如教师在复习课上讲解Lets learn 部分单词时,可以让学生进行拼读：S-m-a-l-l,all/F-l-o-w-e-r,flower等.然后教师可将图卡展示给学生,让学生一边看一边做,并将学生的分成几个小组,要求每小组的组长耳语一个指令,并将指令依次传递给其他成员,最后一个成员根据指令做动作.这样的方式能够充分调动学生的学习兴趣,增强学生的自主学习意识和能力,促进教学有效性的提升.
2.创设良好的学习环境
教师在英语课堂教学中应用情景体验式教学时,可以创设与教学内容相关的情景,营造良好的学习环境,调动学生的主观能动性.以“At the zoo”为例,教师可利用多媒体课件来创设教学氛围,对“Hide and seek”歌曲加以播放,吸引学生的注意力,然后与学生一起进行“猜动物”的游戏,如教师提出问题“It has two big ears. It has a short tail and a long nose.”这时学生回答“It is an elephant.”这样学生在创设的情景中会有置身于动物园之感,激发学习的兴趣和热情,提高英语水平和口语运用能力.
三、结语
情景体验式教学模式是最为有效的一种教学方法,能够塑造良好的学习气氛,提高教学质量和教学效果,达到教学目的.当然将其应用于小学英语课堂教学时,需要遵循“角色”互换交流等原则,尊重学生的创造性和主观能动性,加强趣味性教学,创设良好的学习环境.这样才能激发学生的学习兴趣,保证理论与实践的有机结合,活跃课堂氛围,提高教学的有效性,推动小学教育事业的长远发展.
参考文献：
[1]吕天. “情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]. 现代中小学教育,2012,09：36-39.
[2]盖瑞春. 试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J]. 科技创新导报,2015,02：170+172.
[3]高华艳. 体验式教学在小学英语教学中的实践[J]. 教育教学论坛,2014,21：205-206.
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参考文献：
1、 在小学英语课堂教学中切片式和穿针引线式的应用 【摘要】本文研究了“切片式”与“穿针引线式”教学的含义、特点以及在教学中的作用。【关键词】“切片式” “穿针引线式”教学 含义 特点 应用英。
2、 如何提高小学英语课堂教学效率 摘 要：小学英语课堂教学是一个整体系统，我国农村小学英语学习起步比较晚，教学资源又极其缺乏，加上农村小学英语教师的教学观念比较落后，课堂教学主要。
3、 谈小学英语课堂教学方法 小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生。
4、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
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6、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。