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关于书人论文范文 书人和祝福比较分析相关论文写作参考文献

分类:期末论文 原创主题:书人论文 更新时间:2024-03-20

书人和祝福比较分析是关于书人方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关书人教育培训中心电话论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

苏教版高中语文必修二2014年第6版对“珍爱生命”专题部分做了调整和删改,其中删去了海伦·凯勒《假如给我三天光明》一文,增加了师陀的《说书人》一文,用来诠释生命的“陨落和升华”.巧合的是,它和本书中“慢慢走,欣赏啊”专题中鲁迅的《祝福》有诸多可比较的因素.因此,在教学中,笔者引导学生比较这两篇小说,强化学生对这两篇课文的理解,增强学生对小说的鉴赏能力.

要想比较这两篇文章,笔者认为前提是精讲其中的一篇,当然也可以两篇都讲授.但是,无论采用哪种方式,教师都要扫清文体障碍,把两篇文章放到一个平台上来.也就是说,即使不精讲《说书人》,教师也要引导学生判定它的文体,让学生在理解的基础上比较两篇小说的各个要素.

教师可以引导学生从小说的诸多要素来比较这两篇文章,笔者认为有价值的比较方向是小说主题、人物形象、形象塑造、小说结构和叙述视角等.通过比较,学生大体可以得出以下结论:

首先,学生最容易看到的,也最直观的是小说的结构.《说书人》和《祝福》这两篇文章结构相似,都选择了主要人物的三个人生阶段来写.但是,两篇小说的不同之处在于:《祝福》采用了倒叙的手法,直接交代了主要人物的结局,突出了人物间的矛盾冲突,设置了巨大的悬念,同时也突出了小说反封建的主题;《说书人》比较散文化,作者从第一次的相遇娓娓道来,截取了主人公富有代表性的人生片段,直到人物被埋葬,从而把读者引入那个时代,感受生命的陨落和不灭的精神.

这两篇文章塑造的都是社会底层人物,他们都有悲惨的遭遇,都被社会忽视,甚至歧视.但是,因为两人的身份不同,所以两人遭受的伤害也不同.如说书人的精神境界决定了他更多的是伤在身体上,而祥林嫂所受的教育决定了她更多的是伤在精神上.因此,小说反映出的创作目的也有所差异:师陀以此表明乱象社会中文化人生存不易,而鲁迅则告诉我们礼教枷锁下劳动妇女活命不易.

从塑造人物形象方面来看,两篇小说都很注重人物的肖像描写和语言描写.鲁迅和师陀都描写了主人公的脸部,因为脸部可以体现人物的生活和心理状态.相比之下,鲁迅更侧重于描写人物精神状态的变化,而师陀更侧重于描写人物生活境遇的改变.

从叙述视角方面来看,两篇小说都选用了一个富有同情心的旁观者“我”作为线索人物,串起了主要人物的人生.《祝福》中的“我”是一个小资产阶级知识分子形象,憎恶鲁四老爷这类封建遗老,同情祥林嫂,当祥林嫂问有无地狱时,“我”经过斟酌要不添“末路人的痛苦”,进而回忆出祥林嫂的一生;而《说书人》中的“我”“每次到这小城里来第一个总想到他”,被说书人“迷住了”,对说书人抱有同情,关心说书人的生存,为他送葬.从某种程度上来看,如果《祝福》中的“我”参和到故事中,是作者要表现和批判的具有时代特征的资产阶级代表形象,那么《说书人》中的“我”则是作为主要人物的评价者和旁观者而存在的,基本不参和人物的生活,串线的作用十分明显.

小说主题是指通过小说体现出来的某种人皆有之的人生经验,“在小说中,总是直接或间接地含有某种对人性价值和人类行为价值的议论”.不同的小说,作者想表达的人生态度和评价自然有所不同,但是这两篇小说的主题有相似之处,即它们都批评了新旧交替时期特定社会中人和人的冷漠,尤其让人寒心的是底层人对底层人的漠不关心,甚至迫害.相对于《说书人》对此种现象的批评,鲁迅的《祝福》则更加深刻地批判了这种冷漠产生的原因,即封建思想的濡染熏陶,尤其是族权、夫权、神权对人的束缚和紧逼,把矛头直指封建礼教.

在整合比较《说书人》和《祝福》这两篇文章的过程中,笔者认为,教师既可以让学生当堂讨论,自由发挥,又可以给出比较角度,布置作文,让学生思考后分享交流所得.无论使用哪种方式,教师都应该以每位学生的参和为标准,让每位学生发挥主动性,在比较中有所得、有所悟.

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