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中国的古诗词是中国传统文化的重要组成部分,更是中国文学宝库中一颗璀璨的明珠,它的语言凝练含蓄,意境优美深邃,韵律和谐动听,情感真挚浓郁,能给予人们绝妙的审美享受.古诗词教学是小学语文阅读教学的重要内容.古人云：“书读百遍,其义自见.”“七分诗三分读.”这个“读”都是指诵读,可见在古诗学习中诵读的重要性.
诵读也是小学生理解古诗的重要渠道,只有在诵读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好地发挥诗歌抒情、审美的艺术功能.吟诵是古诗词教学的重要内容,在特定的时代背景下,笔者通过实践和探究,将其与现代音乐、多媒体技术等手段结合起来,在教授学生吟诵古诗时,笔者尝试了多种方法,吟诗、谱曲、唱诗,甚至成为学生一种喜闻乐见的游戏方式,获得了较好的效果.
一、多法吟诵体味诗意
古代诗人讲究吟诗,“两句三年得,一吟双泪流.”在古诗词的吟诵中,字斟句酌、揣词度意,将自己满腹的才情与感情融入其中,古诗词才注入了诗魂.在现代社会,学生由于很难见到这种“古色古香”的吟诵方法,并且因为年代的差异使得学生对于古代的吟诵有着距离感.笔者结合现代教学的手段与古诗词义,在所执教的班级中进行了多种方式吟诵的尝试.
方法一：原汁原味,还原吟诵
古诗词的特点在于对仗工整、平仄押韵.因此,最普遍的办法就是根据对诗词的理解来吟诵古诗.如,在教学《望庐山瀑布》时,笔者先做示范,根据自己对诗的理解吟唱一番,并且提醒学生注意吟诵的语气、语调和节奏.经过几遍示范和自己的实践,大部分学生都会掌握一些基本的要领.比如,学生明白第一句中的“生”字该读得缓慢一些,以突出香炉峰的烟雾慢慢升腾情景；第三句中“飞流直下”吐字要强劲、响亮,而“三千尺”是作者夸张的写法,吟的时候音可以适当拖长,以增强气势；第四句中“疑”是诗人大胆而新奇的想象,应该重读,以突出诗人对大自然的赞叹.在吟诵的过程中,教师要不断指导学生,引导他们真正进入诗中,品味出诗的情韵.这样学诗是很有趣味的,能让学生依稀领略到古诗词的风范,较好地理解和还原古诗的意象.
方法二：绘声绘色,方言吟诵
事实上,古人作诗,都是边吟边作,并且用自己当地的方言吟诵,这也是为何有些古诗词看起来并不押韵的原因.我班中的学生来自全国各地,有个学生来自绍兴,特别擅长用当地的方言吟诵古诗,笔者仔细倾听,发现绍兴方言能够较好地诠释古诗中的平、仄发音,而且较好地保留了古音韵,甚至有些用普通话不能较好区分平、仄音的诗句,用绍兴方言一念,便能绘声绘色、朗朗上口.比如有一次,笔者给了他一首同样来自绍兴的诗人陆游的诗《示儿》,他用绍兴方言念的：“死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.”笔者惊喜地发现,他在念“元”“空”“不”“同”“无”以及“乃”字发音都是采用浓重的绍兴方言的浊音,听来尤其入耳.很多学生纷纷仿效,一时之间,方言吟诵风靡一时.
方法三：朗朗上口,对韵吟诵
由于古代诗词节奏感强,读起来朗朗上口,笔者在诵读的时候,常常会和学生对读.有一次在上语文园地的时候,笔者突发灵感,给学生拓展阅读了一首名为《渔翁对韵》的古诗词,以下为节选：“天对地,雨对风.大陆对长空.山花对海树,赤日对苍穹.雷隐隐,雾蒙蒙.日下对天中.风高秋月白,雨霁晚霞红.牛女二星河左右,参商两曜斗西东.十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁.”笔者发现这首古诗词对仗十分工整,学生在课外可以一边拍手一边对着读,又将这种方式套用到其他古诗上,在这种游戏式的古诗词熏陶中,学生对古诗词学习的热情一下子高涨了不少.
二、唱读古诗妙趣横生
古代诗词不但可以吟诵,还可以谱曲和演唱.不但可以学古人吟唱,还可以用现代的方式谱曲演唱,在这方面,笔者也作了一些尝试.
方法一：旧词新曲,古色古香
现代的少儿歌曲中,有很多朗朗上口的歌曲是按照古代诗词谱曲而成的,比如《静夜思》《咏鹅》《春晓》等,不但有少儿歌曲,甚至很多歌曲,也取材于中国古典诗词,比如《月满西楼》《虞美人》等,很多学生在未学古诗之前,便已经学会了唱这些歌曲,并对诗意有了一定的了解.有时候,笔者将现成的已谱成曲的古诗引入语文课堂教学中,通过播放古诗歌曲,让学生跟着音乐唱.这样学生在不知不觉中受到美的熏陶,在优美的歌声中愉快记忆,为古诗词的背诵打下了夯实的基础.
方法二：自编自谱,新星闪亮
班里不乏一些音乐爱好者及“小小音乐家”,他们能将古代诗词和音乐结合起来,自编自谱,将一些朗朗上口的古诗唱出来.简单一些的,他们套用《静夜思》的曲子,将其他五言绝句谱成歌曲,笔者又通过多媒体等技术手段,配上音画效果,成为学生喜闻乐见的一种形式.有些能干的学生,还能将其他一些音乐元素,如rap这种说唱音乐的节奏运用到古诗中,甚至载歌载舞地唱读古诗,古为今用,洋为中用,自成一体,独具一格.
处于高度现代化的新时期,小学语文教学同样面临着一个全新的教学环境.古诗词是我国的国粹,是中华文化的优秀文脉,如何将其与现代教学方式相结合,激发学生兴趣,让学生爱让古代诗词,诵读是十分有效的激发兴趣的手段之一.我们要充分发挥信息技术等优势,把创造性、探索性学习带进我们的古诗词课堂,让课堂真正焕发出生命力和发展力.
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参考文献：
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