论文刍议小学英语学困生的多策略转化是适合不知如何写多策略转化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多策略转化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在学困生的处理上,教师必须高度重视,从学习及生活乃至心理入手,尊重群体的特殊性,保持发展视域,积极借助多方面举措助力群体走出学习阴霾,催生学习热情,释放潜力,使这一群体在有尊严、有动力、有信心的环境内得以转变.
关键词：小学英语；学困生；转化；策略
群体的班级化教育决定了有优等生存在的同时,就会有一定数量的学困生.这一学困生群体在实际的教学中,受到师生的漠视,没能得到及时有效的沟通疏导,在心理上留下了学习的阴霾,甚至是恐惧学习,结果导致这一群体的学生恶性循环,越来越不上进,尊严没能维护,缺失了学习乃至做人的信心.故而,将学困生的转变作为英语教学的核心难题之一,将生发一系列巨大的连锁效应.
教师在处理学困生的难题时,要十分清楚学困生的个人背景、生活经验以及学习障碍区等,充分换位思考,从这一群体的心理及视域去思考,了解他们的心理压力以及需求,维护他们的尊严,不应对他们弃之不理.教师需要真心关怀他们,嘘寒问暖,打动他们,走入他们内心,尊重其自尊心,一旦发现个人优势,就加以激励,促发这一群体活跃起来.马克·吐温曾道：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月.”学困生群体的形成主要是非智力因素的影响,大多是心理上的问题,在学力上的问题不大.故而,教师亟须强化与这一群体的沟通,用心体察,助力这一群体在有尊严、有动力、有信心的环境内转变,借助多元策略,激发潜在的爆发力,做好家访工作,使家校双方配合并合力做好学困生的转变工作.具体的操作方法如下：
一、初始阶段激发兴趣,使学困生热情参与
小学生的年龄层次及心理发展十分特殊.在初始阶段进行英语教学时,主要的着眼点应在激发学生的兴趣,让学生动手参与课堂,收集相关的资料,注重研讨互动上.学生一旦发现了有趣与新奇的事物,就会有浓厚的兴趣,好奇心驱使他们自主地学习研究,并在实际中加以运用,从而达到学以致用的目的.还要积极鼓励学困生张开嘴巴,努力说英语,从最基本的词语开始,诸如“hello”“goodbye” “yes”等.教师可以借助合适的机会,阐释多方面的方法,以供学生参考学生依据自身喜好,量体裁衣式地学习.至于一些入学前接触过英语的学生,要在原有的基础上,鼓励他们重置学习,注重基础夯实,以更自信的态度对待英语,憧憬未来.
二、课前导入巧妙,确保学困生有效参与
课前的预习工作,能够加深学生对学习的印象,强化认识,自发调动学习热情,活跃课堂环境.具体的操作方法多种多样,诸如课前的趣味游戏、英文歌曲、影视片段等诸多的活动,均可使学生感受学与乐的有效融合,提早进入学习的状态,感知生活中的学习模式,理解生活这天然的学习课堂,更为重要的是,它催生了学生的兴趣,让学习成为一种美好的愉悦享受,而不会受制于劳累的学习任务,陷入其中,苦闷悲观,无法自拔.
三、着力激发学困生的成功感,培养学困生自信心
培育学生自信,砥砺品格.例如在句型“I he等”的使用上,教师借助于新旧转换,鼓励学困生尝试,若表现良好,要及时表扬,若表现不理想,要及时鼓励.当然,还可以借助趣味游戏的手段,使学困生积极参与.例如,讲授“What’s he doing? ”句型时,让学困生进行情景表演,其他学生竞猜：What’s he doing?实行奖励机制,学生趣味浓厚又不失可操作性.
四、考量学生差异,具体对待,因材施教
注重每一位学生的进步发展,是教师的职责.故而,教师不应忽视任何一位学困生的教育问题,要充分考量学生的差异,具体分析特殊情况,促进学生发展.诸如提问环节,对学困生,可提简单的；在课堂讨论时,注重让学困生发言,并努力激发闪光点；在小组活动时,可安排他们与优等生一个小组,互相学习；总结评价时,遵循注重团队力量以及侧重学困生激励双重原则,盘活班级学习氛围,优化学习精神,借助灵活的手段,逐渐激发牵引出学困生的学习动力,促进学困生习得语言,提升能力.
五、合理借助教育艺术,陷阱亦为洞天
教育具有艺术属性,英语教学亦要注重技法的生成运用.英语讲授中,常有一种“拒课”现象,对此,教师可实施“隐性”举措.例如,针对学困生成绩不理想,教师可适当“偷懒”,让学困生帮助自己备课,做一些读书卡,并在课堂展示使用,从而激发学生自豪感,培育他们的信心,使他们爱上英语学习.
对于学困生,教师必须保持高度的责任感,敏锐挖掘其闪光点,助力学困生脱离心灵的阴霾,拨开雨雾见阳光,打开心扉,拥抱英语,自发学习.在这一转变过程中,可能会有师生情绪失控的时候,抑或是遭遇难以管束的学生时,教师都要保持尊重,保持发展视域,积极借助多方面举措,催生潜力,用爱感化,做师长,亦做良友.
（作者单位：甘肃省兰州市西固区东川中心学校）
总结:本文是一篇关于多策略转化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学英语学困生转化工作案例 【摘要】面向全体学生，真正做到“有教无类”，这是素质教育赋予每位教师的重大责任。联合国教科文组织名为《学习，内在的财富》的专题调研报告中指出“教。
2、 小学英语学困生转化 摘 要：随着社会的不断发展，学校的教学也在不断的发生着改变。在每一个班级中学生之间都会存在较大的学习效率差异。而学困生在学习中所存在的整体学习效。
3、 基于DISC性格分析理论小学英语学困生转化策略 小学生在英语学习中，可以说是热情与困难并存，有许多学生能克服学习中的困难而学好英语，但也有少数学生信心不足，缺乏学习耐力，缺乏自制力导致学习成绩。
4、 初中英语学困生转化之寻 摘 要：初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚。
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6、 职业学校英语学困生学习能力提升路径 摘要：改变英语学困生发展停滞状态是中职英语教师需要重点研究的教学课题。本文探讨了造成英语学困生现状的因素，提出了相应的方案，目的是激发英语学困生。