论文小学英语教―学―评一致性教学模式是关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
所谓的“教―学―评”一致性教学模式,实质上就是知识教授、学生学习与成果评价三者整合在一起的教学模式.要全面提高小学英语教学质量,使小学生掌握正确的发音方式,培养良好的语感,那么教师就应该应用有效的教学模式,营造出良好的语言教学环境,培养小学生对英语的喜爱.“教―学―评”一致性教学模式就是如何教师如何教、学生如何学、成果如何评价三位一体的课堂教学模式.笔者结合小学英语牛津译林版教材内容,做如下阐述.
一、“教―学―评”一致性教学模式应用的原则
在教学中教师始终要坚持以学生为主体、循序渐进的原则；同时树立与时俱进的教学思想,积极而合理应用现代化技术的原则；基于文本教学内容,以学生的兴趣出发,构建活泼生动教学环境的原则.
二、探究“教―学―评”一致性教学模式具体应用
1.在单元教学方面的应用.小学阶段英语口语的教学与训练,主要是为了使学生能够将简单的英语知识应用在日常生活中,同时应用一些口语化英语知识与他人交流.翻阅小学英语教材,可以明显地发现,在内容编制上,每一单元的内容均是遵循由易至难的规律.
例如,在《Unit 2 What a day！ 》的单元教学中,教师首先教会学生“What day is it today? ”“What date is it?”“How is the weather （天气）today?”这些一般现在时的疑问句表述方式,在学生完全掌握之后,在教会学生“What day was it yesterday?”“How was the weather （天
气） yesterday?”这类对过去状况提出疑问的方式.在本堂英语教学课堂上,教师主要的教学任务之一是教会学生“How to write a diary?”此时教师应用启发式教学模式,对学生提出“一篇完整的日记应该由哪些结构组成呢?”这一问题,此使有学生做出“日期、天气、事件、感受”这一答案,教师对这名同学的答案做出“Very Good！”这一肯定式的点评,并在黑板上写出相对应的应用单词,即Date、Weather、Special things、Feeling,英语教师鼓励其他同学积极向这名同学效仿,不断开拓思维. 可见“教―学―评”一致性教学模式在单元教学中的应用,是对循序渐进教学原则的奉行,最大限度的优化教学质量,培养小学生自主思考习惯,为学业上的进步奠定基础.
2.在词汇教学方面的应用.英语单词是学习英语知识的基础,目前很多小学生英语词汇量是极为少量的,这也是影响学生英语学习效果的重大因素之一,因此在很多小学中词汇教学已经被纳入进小学英语日常教学体系中,而“教―学―评”一致性教学模式在词汇教学进程中的应用,大大提升了小学生记忆英语单词、学习英语文化知识的兴趣.
例如,在《 The King’s new clothes》的单元中,涉及的动词有：laugh wear tell say think 名词：sentence next turn child 形容词：magic clever foolish each quick 副词：hard 介词：through .为了使学生积极的参与记忆英语单词的环节中,同时有效的启用“教―学―评”一致性化教学模式,教师鼓励学生为每一个单词制作一个卡片,开展小组合作学习活动,在组内互传单词卡片进行互动学习.此时有学生提出一种记忆英语单词的新方法,即将上述单词分别写在不同的卡片上之后,将其整体的放置于讲台上,由一名同学抽取一张卡片,用手指将单词画出,但是不出声音,以此方式去让全班同学猜测该单词的意思.英语教师对这名同学的创新思维进行赞扬,并参照该同学的方法进行词汇教学,发现学生学习兴致与效果均有显著的提升.
3.在教学活动中的应用.教学活动的开展是英语教学工作运行的依托,教师可以应用游戏模式去辅助课堂教学工作,例如在《Hello》的英语教学课堂上,教师鼓励学生以“角色扮演”的游戏模式去听懂、去说Hello、 Hi、Goodbye.、Bye-bye等交际用语,以及Stand up、 Sit down、Follow me 等基础型英语课堂组织用语.此时有小学生就扮演教师、学生的角色,在游戏情景中,学生：“Good Morning teather！”教师：“Good Morning,everybody,I am happy to study with you,Sit down and next please Follow me see the cartoon”.游戏活动在英语课堂教学中的渗透,是学生合理应用英语知识的有效途径,教师应该对其开展的形式与内容进行点评,给予肯定的同时鼓励他们再接再厉,为最佳效果的取得不断努力.
三、“教―学―评”一致性教学模式应用的意义
概括的讲,这一新興教学模式的应用,能够优化小学英语教学质量.对于小学生而言,激发了他们学习英语知识、探索学习方法的兴致,培养与锻炼他们创新与互助能力,为健康人格的培养注入活力；对于教师而言,这一教学模式的应用,丰富了教学方法,营造了以学生为主体的教学环境,为素质教育教学目标的实现添枝加叶,推动小学英语教学事业发展的进程也是毋庸置疑的事实.
综上所述,我们认识到“教―学―评”一致性教学模式在小学英语教学中有极为广泛的应用,其可以使教学活动更有活力色彩、单元中各个教学内容之间衔接性更为紧凑、学生有更大的兴致与信心去记忆英语单词.可见这一教学模式应用的实效性是巨大的,没有采用这一教学模式的小学英语教师应该积极尝试,必将能在提升教学质量、强化小学生英语素质方面发挥巨大的作用.
总结:此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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