论文新课程改革中课堂语言评价是适合课堂语言评价论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂语言评价开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：通过自己多年的学习经历和最近几年新课程改革实践,笔者认为通过恰当的语言评价能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,让学生主动参与到课堂教学中,体会到成功的喜悦,促进学生主动发展,提高课堂教学效益.在现实的课堂教学中,我们应该怎样运用课堂评价语言呢?本文作一简要论述.
关键词：新课改；课堂语言评价；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0091
有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来.”通过自己多年的学习经历和最近几年新课程改革实践,笔者认为通过恰当的语言评价能够激发学生的學习兴趣,调动学生学习的主动性,让学生主动参与到课堂教学中,体会到成功的喜悦,促进学生主动发展,提高课堂教学效益.在现实的课堂教学中,我们应该怎样运用课堂评价语言呢?笔者认为主要有以下几点：
一、课堂评价语言要具有激励性
激励性评价是提高课堂教学效率的有效方式.新课程倡导对学生的评价要以鼓励、表扬为主,充分调动学生学习的主动性,促使学生积极参与课堂教学活动.可以说,激励性评价语言是学生学习的催化剂.教师要善于抓住学生在课堂表现的闪光点,及时给予积极的评价,让学生在激励中体会关爱,启迪思维,增加自信.教师评价也要注意度的把握,不能过分表扬,也不能吝啬自己的激励语言.在学生回答不正确、不完整的时候,教师既要委婉地指出其缺点,做出示范,又要善于保护学生的自尊心,激发学生的发言的兴趣.例如一个学生上课经常不认真听讲,教师可以在课堂上有意设置一些简单的问题让该学生回答,如果回答正确教师则用“你回答做到很好、很全面”予以鼓励,再根据《小组合作课堂评价细则》通过加分对该同学进行奖励；如果没有回答正确或回答不完善,教师则可以用“这位同学回答的是正确的,但不全面”予以评价,再通过课堂加分对其进行鼓励,激发学生的学习兴趣.课堂语言评价的激励性措施符合中学生的学习心理特点.每一个处于初中阶段的学生都期望做到到别人的鼓励,这种评价措施能够调动学生的课堂积极性,并提高学生的课堂注意力,从而取做到较好的教学效果.
二、课堂评价语言要具有亲和力
激励的目的是增强学生学习的积极性,在一定程度上满足学生被肯定的心理需求.除了激励性的语言外,课堂评价语言还需要亲切.教师的评价语言不应该只一味地进行鼓励,教师的评价语言还应该发自内心,对学生亲切且自然.例如,如果最近有位学生在课堂提问环节的回答虽然不准确,但是敢于说出一些书本上找不到的答案,教师可以用“你的思考角度很新颖,其他同学应该向这位同学学习”等一些较为亲切自然的语言来进行课堂评价,从而逐步激发学生的创新思维.课堂语言评价的亲切性能够拉近教师与学生之间的距离,使学生不再恐惧教师会因为自己没有回答正确而感到恐惧,从而使学生敢于在课堂上大胆发言,能够带动整个课堂教学气氛,充分发挥学生的自主性和能动性.
三、课堂评价语言要具有准确性
长期的激励性和亲切性语言在课堂评价中也是有弊端的,课堂评价语言还需要具有准确性,做到准确、简明、做到体,力求让学生听清楚、听明白.教师要根据课堂上学生的表现及时准确地评价学生的学习行为,让学生明确哪儿做对了,哪儿做错了,哪儿做做到还不够完整.如果错了错在什么地方,如果不完整,哪儿需要补充,这样教师评价才会真正发挥激励导向功能,可以说,准确性是课堂评价语言的灵魂.如果课堂评价语言没有准确性,教师的评价语就没有了生命力,无论教师评价做到如何生动,课堂教学如何有吸引力,都是苍白无力的.所以,教师评价语的准确性显做到犹为重要,既不能一味地肯定评价,也不能一味地批评,教师对学生的课堂行为要做出恰如其分的评价.课堂评价语言的准确性具有很强的针对性,一方面能够激励学生,另一方面指出学生的不足之处,从而使学生知道自己的不足之处,为学生以后的学习指明了方向,也就是教师在进行课堂语言评价时要使评价语言具有辩证艺术.
四、课堂评价语言要具有新颖性
新课程改革对课堂评价有明确的要求,进行课堂评价的目的是鼓励学生继续努力,但是如果教师长期使用一种评价话语可能达不到理想的效果.当学生把教师的评价语言认为是教师在例行公事的时候,课堂语言评价也就失去了其功能,所以课堂评价语言还应具有新颖性.课堂评价语言的新颖性是一项很高的语言评价艺术,因为我们每天都在面对同样的学生,但是面对同样的学生要使用不同的语言去评价,这是一项极其艰难的工作.所以,课堂评价的新颖性对教师提出了更高的要求,教师应该在平时的学习中加大对这方面的投入,使课堂评价时时新,使课堂评价语言因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异,使课堂富有朝气；教师还应该学习将生活中他人的评价语言移植到自己的课堂教学中,以达到“他山之石,可以攻玉”的目的.
五、课堂评价语言要具有生成性
课堂教学不仅是预设的,更多的还具有生成性.在实际课堂教学中,学生的生成性问题往往体现了教学的重难点.如果教师的预设语言取做到了较好的教学效果,那么学生就往往能突破教学的重难点.但是不同的学生生成性问题往往具有个性,这就要求教师在课堂教学中要善于捕捉学生课堂上的生成点,根据课堂上出现的特殊情况,临时调整预设的课堂评价语言,在自己的生成性语言评价中展示自己的机智、幽默、博学,以获得学生的欣赏和好评,充分激发学生的潜能,用自己的评价语言生成新的教学资源,将课堂引向.课堂评价是教学过程的重要组成部分,从某种层面来讲,课堂评价语言是一门高超的艺术.教师要不断学习专业知识,广泛涉猎其他知识,并在课前认真钻研教材,做到既备教材,又备学生,并在实践中不断地学习、反思、总结,才能切实提高自己的课堂语言评价水平,从而带动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.
（作者单位：山西省长治市长子县教师进修学校 046600）
总结:这篇课堂语言评价论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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